小学数学趣味性教学策略

梁尚文

（湖南省涟源市第二小学，湖南 娄底 417100）

以往的教学方法是无趣又平淡，让人觉得很沉闷，学生的学习思维变得有些固定，得不到全面的提高。一般来说，老师是班上的带头人，在授课，学生则负责听课以及记录。这种教学让学生很被动，不利于学习，对学生的想象力也有所限制。因此，有趣的教学可以使学生对学习更感兴趣，变得更加积极主动，参与教师的教学，最终提高教学质量。为了在课堂上更积极地学习和参与，教师需要进行有趣的教学，可以使学生对课堂学习感兴趣，让学生自由，在课堂上不会有太多的负担，处于一个快乐的心态，在这种状态下，学生会有更大的学习热情，从而更积极地学习，养成良好的学习习惯。

一、趣味性教学的作用

过去，教师常常根据学生的成绩来判断学生的素质，导致学生们不喜欢学习，感受不到学习的乐趣。他们只能在课堂上静静地听和记笔记，这是一种非常压抑的状态，这对学生的学习不利，容易情绪不好。当教室变得压抑时，学生会感到与老师的距离感，当学生对知识点有疑问时，他们害怕问老师。这样，学生问题就会逐渐变多，变严重，学生的成绩也会变得很差。教师会因为学生表现不佳而不去关注，不在乎，形成恶性循环，对学生的发展非常不利。如果教师采用有趣的教学方法，营造快乐的学习氛围，学生与教师就会亲近，建立良好的师生关系。学生在课堂上会变得更加活跃，如果他们有任何问题，他们会向老师请教。这样，学生的成绩会逐渐提高，老师的教学也会更加有效率，最终达到教学目标。趣味性教学不仅可以自己使用，而且可以与其他教学方法相结合，对教学具有重要意义，教师还能够运用这些教学方法，实施多种组合教学模式，使教学效果最大化。

二、打造趣味性课堂

（一）创设教学情境

创设学习情境与学生的生存环境以及知识背景有着很密切的关联，也是学生感兴趣的，使学生体验到数学知识生成的过程，逐步形成和发展观察、操作、思考、交流、反思等活动。在教学中，教师可以通过生活工具、生活场景等手段接触生活、创设情境，提高学生对数学的熟悉度和兴趣，以此让学生对学习数学产生兴趣。其次，还要为学生营造良好的学习氛围，在快乐环境中学习，例如，在讲解练习题，可以提出一些有趣的问题，不仅仅是为了应付考试，而是为了几个简短的问题，只是为了调查学生的知识，学生就会感兴趣，更愿意去思考，比如如果学生解决不了这个问题，他们会主动去寻求答案，这对提高学生的成绩是非常有益的。

（二）结合操作

数学本身就很抽象，学生不是特别能理解，所以如果教师依靠自己的知识来解释，学生无法深刻的了解，就会产生厌烦感，不利于学生的学习。因此，当教师在课堂上讲解时，他们想要讲解的知识需要更加直观和具体，这有助于学生更好地理解知识。培养学生的实践能力，想象力也将得到锻炼。当老师带学生去上课时，他们会一起为学生创造一个良好的学习环境，学生会变得更加积极。不仅如此，学生的学习兴趣也会更强，对数学产生兴趣。

（三）营造教学氛围

和谐的课堂环境会让在教学中使学生的情感处于最佳状态，鼓励学生积极思考问题，对于师生之间交流以及关系都很有利，从而达到理想的教学效果。教师要对学生给予礼貌和微笑，给予学生更多积极、鼓励的目光，用幽默的语言让学生感受到数学知识的乐趣。同时，教师还可以组织有效的互动和操作活动，促进学生的兴致，在有趣的学习中发挥最佳作用。在教学中，教师可以组织学生用纸来进行动手操作，折一些代表图案的形状，不仅可以体验到数学课程的乐趣，还可以记住相关的知识点。

三、趣味性教学活动

游戏对于小学生来说可以更有效地激发他们的活动热情，在我们的生活和学习中游戏可以说是无处不在的。在现在的教学形式中就已经出现了游戏教学模式，教师应将知识与课程知识要点整合到游戏策划中，使游戏内容与课程相衔接，让学生感受到自己的生活与数学知识有着密切相关。不过，老师也要注意游戏时间不要太长，导致正常教学受到影响。另外，随着现在社会经济发展水平的提高，信息技术也在不断进步，许多学校都采取了多媒体教学模式。可以通过动画、声音等形式吸引学生的注意力，而网络信息的发展可以为学生提供更多种类的信息，既可以丰富教学内容，又可以拓展学生的视野。这样既能激发学生的学习兴趣，改进课堂上沉闷的教学模式，让学生了解数学的相关理论，还能通过生动的动画，让学生感受到数学知识在学习中带来的乐趣，加深学生的知识印象，对数学课程的兴趣。

四、结语

总而言之，教师可以运用有趣的教学模式激发学生的兴趣，参与数学课堂，提高教学效率。可以运用游戏模式、多媒体信息技术等方法来指导学生的学习情况，并将数学知识融入其中，达到学习的目的，了解数学的相关知识。从这个角度看，作为教师，要不断学习和发展自己的教学艺术，要积极吸收先进的教育理念，创新教学，让学生掌握更多的知识。