初中数学“五步教学法”解析

郑吉林

（江西省赣州市信丰县金盆山学校，江西 赣州 341600）

正文：初中数学的“五步教学法”的主要内容总结仅五个字，即：导、学、教、练、评。这五个看似简单，实则需要教师进行深入的研究才能保证这“五步教学法”的教学方式能实现它应有的效果。不管什么年级的学生对于数学的看法恐怕都是一样的，数学不仅要求学生能理解题目要求，还要求学生能变通各种解题思路，学会变通，学会思维的转换，在这些科目当中，数学在很多学生看来是属于学习起来比较困难的科目，因此教师更要花费时间和精力来帮助学生改变这个看法，帮助学生能够学会学习数学。

一、初中数学五步教学法的意义

初中数学相较于小学所学习的数学来说对于学生的思维转变和题型的变换的难度加大，但是有没有高中数学那么难，但是对于处于十几岁的孩子来说还是有一定困难。教师使用“五步教学法”来对学生进行教学，尽可能的让学生不对数学产生“学不会”的想法，让学生学会学习数学。“五步教学法”中的“学”和“练”都是需要学生自主进行的，教师在这两步中仅仅是起到了一个引导的作用，更多的还是教学生怎样学习，并帮助学生讲解学生不能够明白的知识点和学生不会做的题目等，在这之中，教师会不断地给与学生提示，帮助学生不断进步，锻炼学生的自学能力，让学生学会学习，这种能力不仅是在数学的学习当中，在其他科目的学习中也会有所体现。至于剩下的“导”、“教”“评”这三点，则是需要教师进行教学的步骤，教师对学生进行引导，教学，并对学生的学习情况进行评价，让学生能明白自己的弱点在哪里，并进行系统的练习，让学生的复习不会过于盲目，浪费掉大好时光。

二、初中数学五步教学法解析

（一）导学是一体

“五步教学法”中的前两步即“导”和“学”分别是以教师和学生为主体的步骤，“导”是教师在上课前对学生的自学进行的引导，让学生能明确自学的任务还有此次学习重难点，帮助学生理清自学的思路，减少学生在自学时出现的错误的学习方式，教师可以在课前提前制定并复印好一份导学案，这份导学案可以包括重难点提示，让学生了解本次学习任务的重难点，定义填空，让学生自己找到书中的定义定理，了解基本的知识，还有例题说明，让学生清楚地看到这种例题的体型解析，并在这之后放上几个相似思维题目和稍加变形的题目让学生练习，加强对于解题思路的印象。最后放上几个课后练习题目，让学生在课下加强练习。教师可以在课前或者提前一天把导学案发下，并在课上给学生一定的时间让学生进行自主学习，这样在学生自学后再讲课，学生的思路会更加明朗，学习起来也会更加简单。至于“学”，这是学生在拿到教师法的导学案后进行的自主学习，在这之中，学生根据导学案对书中的知识有一个整体的印象，并且在学生学习的过程中可以提问教师和周围的同学，比起自己学习要方便的多。

（二）教才是重点

不管是怎样的教学方式，教师的第一任务永远是教学，教师在完成了前两步的教学任务后，最重要的一步便是教学。在学生完成了自学的任务后，教师根据导学案的思路，再进行教学。但是在“五步教学法”中的教学并不同与传统的教学方式，毕竟在这之前对了学生自学教师进行引导的过程，有的知识学生能够自己看懂，所以对于一些简单的知识点教师可以略过，用更多的时间对难点和比较复杂，学生难理解的地方进行精讲，这样能更好的利用上课的时间，做到效率最大化。教师在讲课的过程中跟要贴近导学案的思路，这样才能让学生适应，毕竟学生刚刚完成导学案的预习，记忆比较深刻，跟随导学案的思路会让学生对教师所教授的知识有更深刻的理解。

（三）练评不分家

在“五步教学法”中的最后两步就是“练”和“评”了，“练”是指学生对于所学知识进行巩固练习，在这一环节中，教师并不是没有作用的，教师需要根据本次课上所讲的内容出一些对应的练习题，确保学生能够运用到上课所学的知识，并且要对题目进行变换，让学生能举一反三，变换思路解决问题。在学生“练”的过程中，教师还要根据学生的需要来为学生提供帮助，不让学生出现一道题目都不会做却又不敢找教师解答的情况。而“评”是指教师对于学生的作业和回答的问题、上课的状态和思路等进行评价。比如说，教师在批改学生的作业时，给学生写一些批语和学生的学习弱点，让学生能感受到教师对学生的关注，这样会在一定程度帮助学生提高对于数学的学习兴趣，并减少学生复习时不知道怎样复习的情况。教师一定要建立一个完备的评价体制，因为教师的评价对于学生来说是一个很好的“指路明灯”，更是教师对于学生的肯定会给学生感受到一种被人肯定的喜悦，从而感受到学习带来的快乐。

结束语：初中数学对于学生来说是一门非常重要的课程，教师在进行教学的过程中一定要根据学生的学习状态随时对讲课的方式进行调整，让学生能对课程保持热情，集中注意力进行学习。教师还要对学生进行正确的引导，让学生学会自主学习，找到适合自己的学习方式。