浅析数学活动与小学数学教学的有效结合

2020-12-08金丽萍

魅力中国 2020年24期

金丽萍

（贵州省安顺市第七小学，贵州安顺 561000）

通过在小学数学教学中展开教学活动，既能充分发挥教育的活动性和双重功能，又能通过活动促进数学课堂教学活动有效性的提高和质量效益的提高，还能促进小学数学课堂教学模式的转变，使课堂的教学内容变得丰富，从而对教学改革和创新发展进一步推进的作用产生积极意义。教师不再是简单的学习助手和知识的灌输者，而是知识的建构者。由此可看，我们应坚持从生活、服务生活中进行数学教学，使学生在生活中运用数学，建立学习材料，在课堂教学方法和实践形式上进行学习设计，培养学生的数学能力和真实感生活，给予学生充分的机会参与到实际的活动中，体验日常生活的关系，使学生学会综合运用数学知识和方法，解决实际问题，在生活中学习数学。

一、数学活动的意义

在小学教育中，由于学生年龄小，身心发展不成熟，他们有着比较独特的身心特点，对新鲜事物比较好奇。根据这一特点，小学数学教学中，教师应能结合学生的生理和心理特点，制定合理有效的教学计划，在教学中让学生的学习兴趣得到充分的激发，学习积极性可以有效的提升，学生的自主学习能力能有效的培养，满足学生对数学教学目标和要求的需要。其中，数学活动自身是必备了浓厚的趣味性、游戏性和互动性，也有着教学功能和意义的存在。在教学中，要结合数学活动和小学数学课堂教学计划，了解学生心理性质，进行合理的数学活动，从而实现激发学生数学学习兴趣，提高学生数学课堂教学质量和效果，满足教学需求跟目标，改变课堂学习、学习态度，积极参与教学活动。另外，小学数学教学也要应用到数学活动中，使数学活动的教学性质更好的发挥，打造学习知识内容，达到更好的学习效果。

二、数学活动与教学结合策略

要想使数学活动与教学可以有效结合，提高教学的质量和效率，首先，教师需要在教学计划和课程中合理安排数学活动，以促进数学活动在教学中的有效应用。数学活动和教学的融合，可以促进学习兴趣，提高学习积极性，让学生可以养成良好的习惯跟自主学习能力，达到更好的学习效果跟质量。在教学中，通过数学活动，引导学生依照教学内容探索和发现隐藏的数学思想，选择合理相应的数学思想，有效提高课堂学习教学效率与质量。例如，在实践教学中，教师可以依照学生的日常生活，通过数学角色扮演活动的形式，有效地结合数学教学的内容进行游戏参与活动，使学生在真实的情景活动体验中对数学知识和内容加深理解，激发学习兴趣，提高学习积极性，把知识和日常生活结合起来，运用到生活中，培养良好的学习习惯，提高学生的数学知识和识字水平。

三、活动内容结合现实生活

从学生日常现实的生活中体验数学教学，在教学中，要注意来源和运用，努力拓展学生理解数学的空间，提高学生的参与度，抽象出生活中的数学问题的过程，在课堂上引导学生把学到的知识和技能应用到生活实践中，充分发挥自己的主观能动性，尝试运用数学方法解决问题，体会到数学的价值，对数学产生热爱，激发探究数学的欲望。教材的内容关系到学生的现实生活，可以从现实生活出发，利用生活，把数学知识融入到学生喜欢听、喜欢看的活动中。我们可以使抽象的数学知识以直观、生动的活动形式出现，使学生认识到数学是他们生活的一部分，使学生在实际活动中能够主动地学习、理解和掌握。

四、营造问题情镜，展开活动

老师要懂得为学生创造“做”数学的机会，将所学到的新知识在课堂中转化为问题，数学教学在本质上是教师和学生共同发现和解决问题的过程，这样才能构建问题情境，使学生在实践中学习数学。在具体情况下，鼓励学生运用操作、整理分析，接连发现跟提出问题、思考问题、解决问题。进行主体活动的可操作性，学生可以积极参与和思考，传播思想，理解计算理论，体验数学知识的生成过程。通过实践活动，开发学生的潜能，让每个学生在参与中进步，为不同的人实现不同的数学学习发展。

五、加强交流，实践活动

合作与沟通是现代社会最重要的技能之一，学生的自主学习是新理念下课堂教学比较注重的。通过合作学习，学生不仅能够将自身想法表达出来，还能够学习如何与他人合作，培养良好倾听他人意见、相互沟通、学生社区的意识能力。最有效的教学形式是小组合作学习，提高学生的积极参与性，使每个学生都有机会表达自己，充分发挥积极学习的内在动力，也有利于多方位的交流、合作和竞争，学生之间的想象力和创造力以及合作意识和集体精神的培养。通过学生的讨论，让他们表达自己的观点，交流讨论的结果，进一步梳理自己的想法，操作和找规律。这种学习方式为学生提供了一个思维摩擦，在独立思考的基础上，合作学习可以展现自己，充分发挥自己的个性，使各级学生都能在愉快的合作学习中，提高适应社会、认识自我、发展自我的能力。