浅析初中语文教学中学生创新能力的培养

雷蜀江

（贵州省遵义市习水县习酒镇中学，贵州 遵义 564622）

语文是义务教育阶段的一门基础学科，是学生获得语言技能、实现文学素养提升的重要途径。因此，语文教学是义务教育阶段教育教学中的重要组成部分。21 世纪是一个全面实施素质教育的时代，在这种时代背景下，基础教育实施的都是新的课程和新的教学理念。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，语文教学必须根据学生的发展规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异与不同的学习需求，充分激发学生的主动意识，培养学生的创新能力。”由此可见，对学生创新能力的培养已成为当前时代的一项重要教学任务。在这种形势下，如何在初中语文的教学中，有效地调动学生的思维，培养创新能力，便成为当前初中语文教学的一项重要课题。

一、培养学生创新能力的重要性

创新是社会不断进步的动力，创新能力也是一个国家进步的标志，是一个现代新型人才的综合评判标准。对于初中语文教学来说，培养学生的创新能力，具有重要的现实意义。

（一）是适应新时期人才培养的需要

21 世纪是信息爆炸的时代，也是全面推进素质教育的时代，这个时代对于人才的需要已不仅仅局限于过硬的专业技能，更需要具有创新精神的开拓型人才。因此，在基础教育阶段就要很好地培养学生的创新能力和灵活的思维能力，促使其成为具有创造性行动的人才，从而适应当前社会的发展需求。

（二）是体现新课程理念的需要

我国颁布的新课程标准明确强调了在学科教学中对于学生创新能力培养的重视，要求教师“转变教育理念，多角度、有创意地进行教学”。因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力是当前时代下符合新课程理念的需要。

（三）是激发学生学习兴趣的需要

兴趣是学生学习的最大内在驱动力，直接影响学生的学习效果和能力水平。叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，放手让学生自主个性化地学习，不仅有利于调动学生的学习兴趣，更有利于激发学生的创新意识。在初中语文教学中，以学生为主体，能有意识地激发学生的创新意识，能让学生获得不同于传统的学习体验，从而萌发强烈的学习兴趣，积极主动地参与教学过程。因此，培养学生的创新能力也是激发学生学习兴趣的需要。

二、初中语文教学中学生创新能力的培养策略

创新能力是当今社会对高素质人才的发展需求，对学生的终身发展具有重要的意义。在初中语文教学中，教师需要按照以学生为主体的教学原则，采取科学的教学设计，为学生搭建平台，激发学生的创新意识，培养创新能力。

（一）情境创设，激发学生的创新意识

初中阶段的学生，逻辑思维开始发展，但形象思维依然占据主导。因此，在语文教学中，利用情境创设的方式，能使教学达到事半功倍的效果。情境的创设往往需要依靠一系列现代化的教学设备，这使书本的教学内容变得丰富、生动和立体，符合学生形象思维的感知。因此，能快速吸引学生的注意力，进而产生强烈的求知欲。据此，教师应当注重在初中语文教学中进行合理的情境创设，以激发学生的创新意识，为培养学生的创新能力创造条件。

（二）鼓励求异，改变学生思维定式

每个学生的学习能力和学习需求都是不一样的，他们的思维方式也有所不同，在我们传统的教学中，教师总是过分要求统一，让所有学生的思维都往一个方向走，久而久之，学生们就形成了思维定式，而思维定式恰恰是创新思维的大敌，这样的教学模式造成的是教育资源的浪费。因此，在当下的初中语文教学中，教师应鼓励学生的求异思维，让他们大胆质疑，提出自己不同的见解，改变其思维定式。如《出师表》一课的教学，这是一篇文言文，学生学习的重点是要明确诸葛亮的三条建议的内容以及它们之间的关系，并体会诸葛亮知恩图报的思想感情。据此，我首先对学生进行文言文的整体讲解，让学生明白这篇文章所写的内容，而后再逐一分析诸葛亮三条建议之间的关系，并提问学生：“你觉得诸葛亮的三条建议中哪一条是最主要的？为什么？”鼓励学生们各抒己见。对于学生们的回答我都给予了肯定，并继续鼓励学生质疑：“你们认为诸葛亮真的对蜀政权忠心耿耿吗？”学生们各有各的看法，不断有人提出新的看法和观点。通过这种鼓励质疑的教学，能够调动学生的求异思维，从而起到改变学生思维定式、激发创新思维的教学目的。

（三）发挥主体，培养学生的探索精神

在我们传统的教学中，教师往往占据教学的主导地位，学生时常处于被动的学习状态，学习情绪和积极性都得不到最大限度的调动，学习氛围死气沉沉、学习效率不高，更谈不上创新能力的培养。如今，新一轮的课程标准强调了在学习中学生的主体性地位，这就需要我们教师在课堂教学中尊重学生主体，注重民主和平等，落实学生的主体地位。教师应当在教学中给予学生更多的参与实践的机会和自主学习的空间，以此强化学生的学习体验，让他们在自主学习中培养勇于探索的精神。如我在进行一节课的教学之前，都会为学生布置任务，让学生们根据文章的教学内容和要求，搜集信息，而后在课堂上，再让学生进行集体汇总，介绍搜集到的信息以及对于文章的了解。同时，让学生们根据自己对于文章的个性化解读，介绍相关信息，让学生自己成为课堂的“导演”，使学生始终都处在一个主动参与学习的位置上，有效地发挥了主观能动作用，这样既加强了学生对文章的感悟，同时也培养了他们积极探索的精神。

总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新教育是我们这个时代迫切需要探讨的课题。作为初中语文教师，我们应充分认识到创新能力的培养对学生终身发展的重要性，重视教学中对学生创新能力的培养，应根据初中学生的认知规律和学习特点，结合教学内容与目标，进行针对性的教学设计，为学生搭建创新的平台，激发学生的创新意识、改变学生的思维定式、培养学生的探索精神，并拓展学生的思维空间，努力实践叶圣陶先生所说的：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人！”从而促进教育教学质量的不断提升。