浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力

2020-12-08张立强

魅力中国 2020年24期

张立强

（内蒙古通辽市科尔沁区施介小学，内蒙古通辽 028000）

在统编版语文教材逐步深入教学课堂的小学语文教育中，传统的固有学习模式已经远远不能再满足现阶段的改革需求了。在素质理念深入人心的语文教学过程中，教师通过有效的教学手段和教学方式调动学生的创新性学习思维成为了课堂教学的一大亮点。本着创新小学语文教学课堂的初心，在进行语文学习的过程中，需要教师充分关注学生的主观学习能动性，通过有效发挥学生的创造性学习思维，从而达到扩展学生学习视野，提升学生综合学习能力的教学目的。

一、小学语文教学中培养学生创新性思维能力的意义

小学语文学科作为基础性知识科目，重在对学生进行文化知识的渗透，而学生作为学习主体，在课堂学习过程中表现出的思维能力和学习状态是语文教学的核心内容。注重学生的创新教育是语文教学的精髓所在，在发展学生语言文化知识的同时，开拓学生的学习精神和个性思维有利于学生的能力和素养发展。综合来看，小学语文课堂教学中，创新性思维能力的培养不仅有利于学生更好地适应新时期的发展，而且对学生的学习潜质和学习习惯都有着进一步的促进作用。当今的教育以培养创新人才为重要己任，因而在中小学课堂教学中更加注重对学生创新性思维能力的培养与渗透。

二、在小学语文课堂教学中，培养小学生创新性思维能力的具体途径

培养学生的创新思维是一项长期而浩大的学习工程，在对小学生实施具体的语文学习活动过程中，需要从不同角度和不同方面对学生进行创新性思维能力的培养。

(一)实现学生的主体学习地位，对学生进行思维能力的训练和提升。

在小学语文课堂教学中，要注重发挥学生的课堂学习地位，在充分实现学生主体学习地位的同时，要注重对学生进行思维能力的训练，以扩散学生的学习思想，并有效促进学生创新思维能力的生成。小学生具有较强的可塑性，在对学生进行思维能力的引领的同时，不仅能够调动学生的学习热情，同时也有利于学生自身学习素养的提升。例如，在教学统编版三年级语文上册《不会叫的狗》时，在引领学生在充分阅读的学习基础上，要通过预测后面的学习内容，以提升学生的思维能力空间，并有效培养学生的创新性思维能力。预测故事的结局，一方面可以调动学生积极的学习情感；另一方面还能够开启学生的想象思维，不同的学生进行的创造性学习思维都会有所不同，学生与学生之间进行交流预设的过程，也是促进并提升学生创新思维能力的学习过程。因而，给予学生充分的学习展示机会，开启学生的想象思维之旅，是培养小学生创新性思维能力的有效途径。

(二)充分调动学生的学习热情，给予学生更多的语文学习自信。

被动学习和主动学习是学生在具体的学习活动中表现出的两个对立面，被动学习的学生缺乏学习活动的主动性，一味地被老师牵引着前行，因而学习上不会有太多的自主性，自然，其学习成绩和平日的学习表现也会逊色一些。而能够主动学习的学生则又是另一番的学习天地，他们不仅学习热情高涨，同时也具有较强的语文学习自信。在学生主体学习地位被充分得以落实的学习前提下，学生通过学习活动中表现出的学习自信，很好地迎合了新课程的教育理念，即调动学生的学习情感，培养学生的语文学习自信，以更好地激发学生的创造性学习思维能力。小学语文课程内容的学习，需要学生具有质疑问难的精神，而主动学习的学习热情又是充分实现挖掘文本，培养学习自信，开拓学习途径，提升学生创新思维能力的有效学习运用。因此，在具体的小学语文教学课堂中，教师需要注重对学生自信心的培养，只有学生在肯定自我、想要充分展现自我的学习前提下，才能更多地激发出学生创造性学习思维的火花。例如，在教学统编版二年级上册《找春天》一课时，通过对文本的品读，引领学生去尽情感知作者通过对小草、野花、树木以及小溪的描述，对春天进行的进一步合理想象，再通过对眉毛、眼睛、音符以及琴声这些思维意象的加工，去进行想象思维能力下的创造性学习体验。在充分品读的学习基础上，再引领学生展开充分的学习想象：孩子们，你们找到的春天又是什么样的呢？这时候，学生的创新性学习思维就会被进一步激活，学生通过延展学习，努力去挖掘了自身的创造性学习体验。由此可见，充分调动学生的学习热情，在给予学生更多语文学习自信的前提下，可以有效培养学生的创新性学习思维能力。

（三）合理运用多媒体教学手段，提升学生的创新性学习思维能力。

在现代科学技术应运而生的教育形势下，多媒体教学作为集图画、音频以及动画效果于一体的现代科学技术，赢得了语文教学的忠实青睐。在具体的语文课堂教学中，教师通过合理运用多媒体教学，不仅能够充分调动学生的学习积极性，而且能扩散学生的学习思维，使学生能够勇于创新，不断提升自我的学习空间和学习能力。学生的显象思维和隐性思维都是其学习过程中的学习思维载体，为了充分展现学生的创造性学习思维能力，需要教师借助于一定的教学手段以扩展学生的学习思维能力。例如，在进行统编版五年级上册《慈母情深》这篇课文的教学时，就可以通过聚焦课文插图，以引领学生充分关注课文中母亲专注工作的瘦弱身影，以及“我”在看到母亲的脊背弯曲着，头凑到了缝纫机板上的工作情景后，一脸的震惊与痛苦的神情。另外，在具体的课文学习中，也可以通过多媒体课件播放具体的课文片断，来引领学生赏析具体的场景和细节描写，以凸显课文的重点学习内容，从而使学生能够更好地理解母亲在恶劣的工作环境中，在挣钱不易、生活困苦的生活境况下，却能支持并为“我”买书的这种无私的母爱。借助于先进的教学手段，可以为学生呈现更为直观的学习内容，也能培养学生的创新性学习思维能力。