陶行知民主教育思想论析

李小志

（石家庄市社会福利院，河北 石家庄 050081）

一、陶行知民主教育思想的缘起

（一）启蒙思想家思想中的民主养料

教育民主与平等的呼唤源于18 世纪资产阶级的启蒙运动。启蒙思想家们主张人人生而自由、平等，人人也理应享有平等的教育。如法国启蒙思想家卢梭提出追求个性解放的资产阶级民主教育思想——“自然教育”思想，尖锐批判了腐朽的封建教育。这对各国民主教育思想家的思想产生了积极影响。

（二）杜威的民主教育思想

杜威在《民主主义与教育》一书中主张的教育理念对民主教育的影响尤为深远。他认为，教育是为了民主，教育应该是民主的。教育应该为维护、促进民主主义这个社会理想服务。杜威提出“生长论”，要求使儿童得到充分的发展，尊重儿童，教师参与学校管理……这些都体现了民主对教育的要求。

（三）陶行知对前人思想的继承发展

陶行知师从杜威，学习近代的教育思想体系。回国后，他结合中国实际建立了适合中国国情的民主教育思想,对杜威教育思想进行了继承和发展。陶行知自1945 年发表《迎接民主年》一诗之后,协助中国民主同盟主编《民主》星期刊,为社会青年开设民主星期六讲座,发表他的民主教育的纲领性文章《实施民主教育的提纲》，以及《民主》、《民主教育》等系列文章,全面、系统地反映了他的民主教育思想。

二、陶行知民主教育思想的主要内容

(一)民主教育是民有、民治、民享之和谐生活教育

陶行知先生在《民主教育》一文中明确指出：“民主教育是民有、民治、民享之教育。”“民有”即教育是属于老百姓自己的；“民治”即教育由老百姓自己办；“民享”即教育为老百姓的需要而办。同时，陶行知认为，民主教育应该是和谐的生活教育。它应该是工以养生，学以养明，团以保生，是健康、科学、艺术、劳动与民主组成的和谐生活，即和谐的教育。

（二）民主教育的任务是教人争取和发展民主

陶行知认为，民主教育的任务有两方面：一是教人争取民主；二是教人发展民主。无论是争取民主或是发展民主，都要依靠广大人民的群策群力才能成功。首先，在数量上是愈广大愈有力量。其次，在认识上是认识得愈深刻愈有力量。

（三）民主教育的对象是全体人民

在陶行知看来，所谓民主教育，首要的一条就是面对全体人民。他指出：“教育为公以达到天下为公。”“教育为公”就是教育机会均等，可从三个方面来讲：一是对人说，无论男、女、老、少、贫、富、阶级、信仰等都应有同等机会享受教育之权利；二是以地方说，无论远近、城乡都应有同等机会享受教育之权利；三是从求学阶段说，入学时求学的机会均等，长进的机会均等，离校时复学的机会均等，失学时补学的机会均等。

（四）民主教育的目的是造就世界主人

陶行知指出：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”陶行知民主教育的目的始终是指向未来民主社会的。他认为，民主的教育应该为共和国培养公民，养成自主、自立和自动的共和国民。民主教育是培养主人，与封建专制教育培养奴才有明显的区别。

（五）民主教育培养学生的创造力

陶行知提出的培养创造力是与他的民主社会理想息息相关。“培养创造力以实现创造的民主和民主的创造。”他指出，创造力最能发挥的条件是民主，创造无处不在，无时不在，无人不可创造。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

（六）民主教育的方法要灵活多样

陶行知指出，民主的教育方法要多种多样且适合中国国情，包括：1.要会用穷办法。新民主主义既是农工领导，就必须用穷办法使老百姓受教育。没钱买教科书，招牌可以作课本，树枝可以作笔，桌面可以当纸张。2.“来者不拒，不能来者送上门去”。不能来上课的可以送去教，看牛的送到牛背上去。3.六大解放：解放学生创造力的方法。①解放眼睛，使眼睛能看事实。②解放头脑，使头脑从迷信、曲解、幻想中解放出来。③解放双手，使大家动手向前开辟。④解放嘴，使大家享受言论自由。⑤解放空间，要把大自然、大社会作他们的世界。⑥解放时间，把人民与小孩从劳碌中解放出来。

（七）民主教育的管理提倡学生自治

陶行知特别提倡学生自治。在他看来，学生自治包含让学生“自己的事情自己做”，但绝不仅仅于此，而是要在民主生活中学会做公民。中国既号称共和国，当然要有能够共同自治的公民，而想有共同自治的公民，必先有能够共同自治的学生。

（八）民主教育的教师应当具有民主作风

陶行知把实现民主教育的希望寄托于具有民主素质的教师。他指出民主的教师必须具备：⒈虚心；⒉宽容；⒊与学生共甘苦；⒋跟民众学习；⒌跟小孩子学，就像现代民主国家的领袖，都是要跟老百姓学一样；⒍消极方面：肃清形式、先生架子、师生的严格界限。

三.陶行知民主教育思想的现实意义

陶行知民主教育思想对当前我国建设具有重要的借鉴意义。陶行知认为，政治与教育原是不能分离的，二者能同时并进，同时革新，国民革命才有基础和成功的希望。当前我国正在发展社会主义民主政治，构建社会主义和谐社会，然而由于受历史文化因素的影响，当代教育中仍存在一些不民主的现象，如地区、城乡间的教育不公平、师生关系的不和谐、教育教学管理的专制作风等。这势必会直接影响到现代民主公民的培养，因此说，陶行知的民主教育思想，对当前我国素质教育中培养学生的民主素养与创新思维具有重要的指导意义，值得我们深入研究和学习。