开放性数学教学，促进学生主体参与

沈娟娟

（绍兴市少儿艺术学校，浙江 绍兴 312000）

一、当前数学教学面临的现状分析

数学教学是学生们从小到大一直学习的基础学科。而在现在的数学教学过程中，一些数学教师依旧没有改变传统的数学授课模式，学校对数学的教育也仍然停留在原始的应试教育上，在平常的数学授课过程中，数学教师在讲台上面口若悬河的进行数学知识讲解，丝毫不会顾及到学生主体对于数学知识的掌握程度，这种情况之下严重的挫伤了学生们对于学习数学的兴趣，导致学生们对于学习数学的积极性不高，进而导致学生们容易在数学课堂中出现犯困、打瞌睡、做小动作等行为，严重影响到了数学课堂的授课效率，使得数学教师的教学成绩也受到影响。

二、开放性数学教学，促进学生主体参与的意义

通过开放性的数学教学模式，教师充分认识到学生的主体地位，教师也为学生们营造出了良好的数学学习氛围。通过开放性的数学教学模式，有利于教师与学生之间建立起良好的师生关系，可以帮助数学教师更好的掌握学生们在课堂上对数学知识的掌握程度，加强了教师与学生之间的交流互动，激发了学生们学习数学的潜能，更好的提高了学生们的学习数学的兴趣。开放性的数学教学模式，让学生们有了更多的学习主动性，让学生们充分参与到数学课堂中来，为将来数学成绩的提高打好了基础。

三、开放性数学教学，促进学生主体参与的措施

（一）创设情境，促进学生主体投入

在数学教学的过程中，数学教师要想很好的帮助学生们建立起高效的开放性数学课堂，首先就是要增加学生们的主体意识，激发学生们的学习主动性。在数学教学课堂中，教师可以帮助学生们创设相关的数学场景，让数学教学更具有吸引力。例如，在数学教师讲解一些枯燥无味的数学公式时，数学教师就可以通过创设一些相关的场景，通过讲述一些数学家们的故事、经历，再或者是开展相关的数学知识竞赛、数学游戏等多种多样方式，帮助同学们进行更好的记忆，采用这种学生们喜闻乐见的数学授课方式，激励学生们进行数学思考，鼓励学生们积极参与到教师创设的情景当中来，可以增强学生们学习数学的兴趣，打破学生们的固式思维，提高创造性思维模式，进而引导学生们主动地参与到数学课堂的学习当中来。

（二）开放性数学教学，加强师生间的互动

开放性的数学教学课堂，就要要求老师与小学生们之间建立起良好的师生互动关系，在这种关系的影响下，学生们可以减少对教师的畏惧心理，教师也可以更好的掌握到学生们在数学课堂中的表现，进而可以针对学生们的不同问题进行单独讲解知识点，帮助学生们更好的掌握数学知识。数学教师为了更好的与学生建立起良好的师生互动关系，就要首先要在课堂上吸引到学生们的注意力，为此，数学教师可以利用多媒体进行数学教学，小学生们对于一些新事物难免会展示出强烈的好奇心，在数学教师通过运用多媒体进行数学课堂授课过程中，可以很好的吸引到小学生们的注意力，数学教师在针对多媒体教学可以展示出美观的图像、声音、视频等的优点，丰富小学生们的数学课堂活动，让小学生们积极主动地融入到开放性数学教学当中来。

（三）积极培育学生们的数学学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。在小学生们的学习过程中，如果对某一事物展现出强烈的好奇心，就能很好的激发学生们的学习积极性。在传统的数学教学过程中，由于数学教师们一直坚持教师讲学生听的固定模式，久而久之，这些学生们就形成了惯性思维。他们对于数学课堂的理解就是简单的机械的进行记忆，进而使这些学生们丧失了数学学习的兴趣，学生们开始进行被动的数学学习，学生们的学习效率也得不到提高。面对这种情况，数学教师就要积极的改变传统的数学授课模式，通过采取一些行之有效的措施，来帮助学生们增强数学学习的兴趣。例如，在小学生们的数学教学课堂中，数学教师通过对学生们进行课堂提问，来主动激发学生们的求知欲，开展多种多样的数学课堂活动，让学生们通过自我检查，小组测评，课后反思等活动来帮助学生们提高数学学习的兴趣，在活动中不自觉就学习到数学知识，减轻了学生们对于数学学习的压力，

四、结束语

在开放性的数学教学课堂中，数学教师要充分认识到学生们在数学课堂中的主体地位，帮助学生们积极发挥学习的主动性，充分认识到开放性数学教学的概念和意义。总而言之，开放性的数学教学模式对于提高学生们的数学思维模式转变具有重要意义，可以更好地帮助学生们强化数学学习的重要性，不断培养学生们对于数学学习的兴趣，这样一来，就能够更好地满足我国对于高质量人才的需要，不断提高我国的人才质量。