提高初中化学复习课效率的策略

方晓慧

（辽宁省盘锦市大洼区新开学校，辽宁 盘锦 124204）

在盘锦市的初中化学，化学每周课时是4 节课左右，既要完成2 本书的教学任务，又要完成化学内容复习，因此在有限时间内完成两本书的复习内容，就必须要采用“快节奏，大容量”的教学模式，才能提高初中化学复习课效率。

通过对于大洼区组织的复习课如何上的研讨会和参考有关文献，结合自己的教学经验，自己对复习课的教学有了进一步的认识。下面结合自己的教学实践，对如何提高初中化学复习课效率谈几点看法。

一、充分发挥多媒体技术在复习课中的教学作用

时代在发展，教学内容和教学方式也必须紧跟时代步伐，近些年来国家不断完善学校的硬件设施，做到班班有多媒体，尤其作为农村一线教学的我充分感受到多媒体的变化，有简单的屏幕投影到现在的一体机，教师上课也越来越方便，越来越离不开它，但是我发现在教学中存在的问题，教师上课过多的依赖于多媒体，甚至没有多媒体不会讲课，甚至有的教师直接按照多媒体读，我觉得多媒体是辅助教学的一种方式，不能让它成为课堂的主体，时刻记住学生才是教学主体，而教师要充分发挥教师的主导作用，所以我觉得教师在复习课时候要借助多媒体帮助学生回忆知识点，形成知识体系，尤其在单元复习的时候，多媒体发挥很大的作用，对于学生容易出错和单元复习的重点，教师可以写在纸上，然后利用投影，重点强调，可以起到事半功倍的效果。例如在在复习常见的盐的时候，可以结合多媒体教学以表格的形式回忆几种常见的盐，碳酸钠，碳酸钙以及碳酸氢钠的性质及用途，然后再将酸碱盐联系到一起，形成知识链接，再将铝三角及之间的相互反应手写到纸上，投影到屏幕上加深学生的印象。总之，多媒体教育技术与化学复习课充分结合，巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学密度和扩大信息量，大大提高教学效率，使化学教学更加有声有色，让学生更加热爱化学，因此我们教师要不断探索，挖掘潜力，让多媒体教育技术在教学中发挥更大的作用。

二、引导学生在复习课中构建知识网络

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物、化学计算、化学与生活五大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容复杂，设计三十多种元素，七十多种化合物和众多化学方程式，如果把这些知识孤立的讲，往往会事倍功半，但是主要抓住他们的内在联系、区别异同、归纳对比、形成网络，抓住其实质就可以事半功倍的效果。例如在《酸碱盐的化学性质》的复习课中，首先通过学生课前的自主完成酸碱盐的化学性质归纳，然后再课堂上引导学生构建酸碱盐的知识网络。

这样就把复杂、琐碎的酸碱盐的化学性质紧密的联系在一起，形成网络，让学生清楚地理解酸碱盐之间的区别和联系，便于学生灵活运用酸碱盐的化学知识，比如在推断题中，出现了氧化铜和某些物质反应，就可以大胆推测这种物质可能是酸，出现了能跟非金属氧化物二氧化碳反应，就可以推测这种物质是碱，甚至还可以加上反应类型，让学生进一步了解不同反应类型的特点，当然这个知识网路可以不断的延伸，可以把初中所有元素化合物知识联系在一起。

三、重视实验在化学复习中的重要性

化学是以实验为基础的自然学科，必须重视实验复习，无论中考的题目怎么变化，都需要基础理论和能力的支持，尤其现在化学实验已经作为中考考察的内容。复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识的版块。框架和网络，注意对基本实验现象考察及经典实验考察，尤其对实验方案的设计、改进、探究实验和实验过程的分析，评价要成为实验复习训练的重点。掌握重要的化学方程及实验现象，化学反应类型，以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分推断、组成的测定等。复习实验时应选取典型的题目讲解，弄清楚解题思路和方法，然后搜集类似题目进行分析研究，促使学生审清题意，看清答案的要求，提高答题的准确性和科学性。

四、教师在复习过程中要及时查缺补漏，消除学生知识上和能力上的盲点

我国春秋时期著名的教育家孔子曾经说过：学而时习之，强调及时复习的重要性，根据艾宾浩斯遗忘曲线显示，学生在学习知识后一段时间内产生遗忘是正常现象。教师不仅要在教学当中引导学生更好地掌握知识，还要在复习过程中及时的查缺补漏，并在日常的教学中就针对学生容易犯的错误内容进行记录，在总复习过程中再次通过强化训练消除学生知识和能力上的盲点。教师应从以下两个方面进行梳理：首先是对照教学大纲和考试说明，排查有没有知识点还没有强化，其次认真分析近几年我市甚至全国的中考题，找出其“闪光点”，汇集成有代表性的例题或者练习，指导学生进行训练，弥补复习中的不足。我还要求学生自己从两方面进行排查，并找出“特殊问题”在班上交流，实现资源共享，让学生有效地消除知识和能力上的盲点，让学生轻松应对中考。

总而言之，总复习不仅是对教师教学成果的有效巩固和延伸，还可以通过对所学知识的系统化提高学生知识迁移的能力和创新能力，有效地复习效果非常显著，教师要根据复习对课程标准目标的作用及学生在复习中学习的特点的开展更为有效的复习教学，提高实现新课程化学教学目标的效率。