浅析培养初中生数学核心素养的相关策略

2020-12-08王媛

魅力中国 2020年24期

王媛

（邢台市第二十二中学，河北邢台 054001）

引言：核心素养，是教学改革推进过程中所提出的重点内容，也是目前学校教育的主要发展方向，所以在教学过程中，教师必须以学生为课堂中心，在培养其基础知识的同时，注重其各种能力与思维的发展。在教育过程中，立足于学生实际发展，以其核心素养为目标，建立高效的学习过程。

一、数学课堂中的美育渗透

在核心素养之中最为瞩目的就是文化底蕴，这也是我们国家发展与进步的重要基础。美，是人基于自身的发展底蕴，从而对客观事物所产生的主观感觉。所以针对于“美”，在数学教材的多处设计中，添加了很多有关于美的素材，教师可运用巧妙的方式，结合教材，使数学学习充满了美，使学生感受到美感，从而使其产生形成自身的美感，提高其审美，培养其核心素养[1]。

例如，在学习“有理数数轴中的相反数、绝对值”这一知识时，教师可在教学开始时，加大对教材挖掘的力度，找寻教材中有关美的内容，并适当的结合所找寻的课外相关内容，丰富教学，从而使课堂学习充满美感。如在学习中可运用多媒体将所需要进行探讨与研究的课题进行展示出来，课题为“如果已知A 是一个有理数，请问其中所代表的几何意义是什么？”学生在初次看到这一问题时，第一反应就是运用刚刚所学习的知识直接进行解答，但是缺乏知识的灵活性，学生回答到“可能是代表这个点到原点之间的距离”等等，学生的回答都是正确的，但是过于死板。这时教师应先进行引导，运用一个对称的实例，如水中的倒影等，让其运用对称的知识去思考这个问题。从而找寻到在整个数轴中，如果代表的是距离，那么就会发现其实存在两个不同的点到原点的距离等于，并且这两个点的位置也是呈现对称的状况，具有一种对称的美感。通过对于这一知识的探究，从而为数学知识添加了一件“美”的外衣，既吸引了学生的目光，也在潜移默化中促进了学生“美”的形成。

二、培养学生自主学习的核心素养

课堂学习的主体依然是学生，所以围绕学生自主性学习，指导其学会学习是教师最终教育的目标，也是核心素养的重要要求。兴趣是学生学习的重要基础，自主性学习主要也是依赖兴趣的推动，在课堂中培养学生积极向上的精神，调动起学习的兴趣，是高效课堂建立的重要基础，也是培养其终身学习的基石。结合很多的重要实际经验和研究，紧握对同学们心理发展的掌控，找寻进行突破的元素，从而找寻课堂学习的更多可能，进而引导其进行自主性学习[2]。

例如，在学习“经过一点有无数条直线”这一知识点时，教师可进行教学设计，从旧的知识出发，进行知识的延展，讲述这一问题，从而调动同学们学习的积极性。在教学开始时，教师首先将结论“经过一点有无数条直线，经过两点有且只有一条直线”给出，教师让其进行自主论证，但是由于学生长时间跟随教师进行学习，所以很难具有新的想法，都表示不行，这时老师抓住这一机会，将所准备的PPT 和动画运用多媒体设施进行展示，其中一个固定的点，一条穿过这一点的直线，不断进行旋转。教师这时设计一个问题“如何将这条直线固定住，不让其继续旋转”，这一问题提出后，吸引了学生的注意力，从而进行自主思考，老师给予时间让其进行小组合作学习，交流探究。最后，发现在其中的直线上再固定一点，这条直线就不会在继续转动，同时也验证了结论。

教师通过进行问题的设置，进而引导同学们进行自主性的学习与研究性的探究，从而慢慢锻炼其进行自主学习的能力，在多次锻炼后，可逐渐降低传统教学中同学对老师的依赖性，也为之后的高效课堂打下坚实的基础。

三、实践创新核心素养的培养

数学学科中所有的知识都来自于生活，并且这些知识主要也是服务于生活。所以教师在课堂教学中，需要再次加深对课本的研读，抓住知识的特点，从而找到合理的切入点，让生活走进课堂，锻炼同学们知识运用能力与实践能力。并且在实践过程中，逐渐形成创新能力，培养创新思维，从而使其成长为符合国家需求的创新型人才[3]。

例如，在学习不等式的知识时，教师可结合知识所具有的特点，开展省钱活动，在教学过程中展示一个例题“学校组织春游，其中初三年部三个班级的班主任和学生参加，由于活动限制需要在春游地区住宿一晚，其中有两家酒店，分别为甲、乙两家，甲家酒店提出教师免费，学生八折的优惠，乙家酒店提出所有人七折的优惠，请问在去多少人时，甲家优惠？”这一问题的提出更多是将生活与知识相贴合，提出问题后，老师给予同学们一定的时间进行思考，解决问题。这一问题的运用深化了知识与生活之间的联系，并且在一次次计算中，也会提出很多具有创新性的意见和问题，老师也要加以引导和鼓励，从而培养其实践能力与创新能力。