小学语文口语交际教学探究

印明浩

（大连市甘井子区弘文小学，辽宁 大连 116033）

语文教学要结合学生的读写能力，制定培养学生交际能力的相关策略，使语文成为能被广泛应用的语言类学科。小学语文主要是进行字词使用、文章阅读等方面的基础内容讲解，使学生具备口语、创作等能够发挥其才能的语文能力，为学生在其他学科的理论学习提供坚实的语言基础。要通过教学活动进行学生口语能力的针对性教学，把口语交际当作语文教学的重要方向，使语文教学成为培养应用型人才的教育内容。

一、小学语文的教学问题

（一）不重视学生的口语能力

教学活动对于学生的考核，主要是从试卷分数和考勤率两点出发，这使教师更注重课本知识的讲解，不能关注到学生能力对考核成绩的影响。传统课堂存在不重视口语能力的实际问题，使学生不能对自己的疑惑进行师生交流，缺乏在课上对知识进行理解和运用的过程[1]。教师的专业讲解可能适用于多数学生，但学生的注意力不集中、学到的知识不会用，已成为了部分学校的工作常态。

（二）部分学生缺乏学习兴趣

学生的口语交际要建立在语文学习的基础上，缺乏语言技巧的练习不会产生对他们有益影响。部分学生存在理解语境、自我表现等方面的不足，缺乏对口语交际的学习兴趣，甚至会由于不满意交际练习的实际效果，敷衍对待教师的善意指点。学生不能以兴趣为导向进行学习，也就不能发挥自主精神探索语言魅力，深入思考需要掌握的课堂知识，使语文教学实现不了对学生的针对教育和科学引导。

二、口语交际的教学策略

（一）转变教师的职业观念

教师要理解学生的学习需求，弱化考核成绩在教育活动中的地位，认识到口语学习对学生发展的必要作用。结合素质教育对传统教学的改进要求，坚持语言学习的应用性要求，使语文教学能够增加对口语交际的重视程度，为学生提供有效的练习方法和练习机会。结合写作、阅读等有助于提升学生素质的教学内容，进行课堂教学的语言环境创设，充分保障学生对校内资源的有效应用[2]。根据学生对知识讲解的客观疑惑，进行阅读题型的课上练习，使学生所使用的口语能来自理论知识，具有交流信息、传递文字的真实力量。

（二）创新教师的工作方法

教师要在课上发挥对学生的引导作用，根据学生的生活爱好开展口语教学，结合学习兴趣的产生过程，进行工作方法的优化创新和不断改进。比如学生们大多都对课外内容更有兴趣，主要是因为课本知识都流于表面，他们只需要通过大致阅读便能找到中心论点，又对生字词过多的文章存在一定的理解问题。教师就可以在讲解课本知识的过程中，穿插习题演练、口语交际等教学环节，增加学生理解文章知识的整体时间，通过做题过程和口语学习实现学生能力的进一步强化。减少对于学生学习的过度干涉，只针对学生提出的问题进行解惑，使学生能基于自主意识完成理解知识的过程，并通过口语交际进行语文知识的应用练习。

（三）制定口语的交际目标

教师应了解学生的口语能力，提出他们在不同阶段的学习目标，通过教学指导帮助他们逐渐靠近设定目标。小学语文要求学生能进行最基本的对话交际，完成常见字词的识记和应用，在说明生活问题时不存在词不达意、语序混乱等情况。而此阶段的学生正处于情感丰富、表达欲望强烈的成长过程，在语言表述上有不连贯的说明习惯，自身存在理解语言内容的不同立场。可以将帮助学生形成良好的语言习惯，作为语文教学的小学阶段目标，为学生制定准确说明问题的学习目标，使教学活动能围绕对话交际和口语表述进行学生指导。

（四）提升教师的口语能力

教师应对自身的口语能力进行严格要求，提升在交际理论、教学经验等方面的应用素质，通过适当的教学方法来实现学生能力的成长[3]。在课余时间进行理论知识的全面学习，根据自身在语言表述方面的清晰逻辑，记录有助于教学工作的知识内容，并将重要的表述方法和优美的语言文字，进行课堂教学中的交际示范和口语指导，丰富学生学习语文的方法论和知识点。根据教学需求配合校方安排的不定期学习，虚心接受其他教师提出的教学建议，提升对口语能力的学习应用，使学生能够享受到来自专业教师的高品质教学。

（五）加强学生的口语练习

学生对知识的理解往往带有主观色彩，容易出现死扣字词、语法错误等表述问题。教师要通过观察学生的口语交际，对学生的表述方法进行有效纠正，让学生注意语气、用词对表述效果的影响，使学生能在练习过程学习正确的语法内容，不出现混乱的口语内容和无条理的语言逻辑。加强对口语练习的学生要求，让学生进行经典对话的模仿，再向他人转述材料内容，纠正转述过程中的人称、句意等问题。要根据学生的练习表现进行指导工作，使学生能够具有准确表述语言文字的基本能力，帮助学生提升在语言组织、知识基础等方面的真实能力。

结语：语文教学应根据具体的教师工作，提出对教师能力和应用方法的切实要求，结合学习过程进行口语交际的教学分析。把教学问题的控制作为探究中心，改善学生学习的被动性以及错误性，以教师指导为课堂教学的重要方向，帮助学生在知识学习、口语练习中逐渐成长。根据教师能力和学生基础实现有效的教学方法，通过完成制定目标的教学过程开展相关工作，实现学生口语交际的有效指导。