浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养

张俊贤

（河北省保定市清苑区石桥乡南侯小学，河北 保定 071100）

数学是一门工具性学科，是其他学科学习的基础，只有学好数学才能在其他各个学科上形成重大突破，尤其是小学数学最为实用，不仅对以后的学习成长有帮助，更有利于学生心理素质、头脑灵活的培养。在小学数学教学中，学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分，它是学生获得知识，扩大视野，激发学习自觉性和积极性的最重要的动力。瑞士著名数学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。学生只有对数学学习产生兴趣，才能充分发挥自己的积极性和主动性。现在我从以下几个方面谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

数学来源于生活并应用于生活。新课标指出：“义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”为此，在数学教学过程中，教师要根据具体的教学内容，结合生活实际，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生懂得学习数学的意义，萌发探索数学的意识，促进学生学习数学的动机，从而对数学学科产生浓厚的兴趣。

例如，在教学“路程、速度和时间的认识”时，课前先对学生乘车旅游提出问题：几点出发？几点到达景点？期间经历了多长时间？算一下每小时跑了多少千米等问题。然后在课上让学生回答问题，从而让学生自己体会路程、速度和时间三者的关系。这样让学生体会到数学和生活有紧密的联系，从而产生探索新知的欲望。

二、关爱学生、以情待人，激发学生学习兴趣

古人云：“亲其师，信其道”。教师要平等的对待每一个学生，真正去关心每一名学生，让学生真正喜欢上你，进而喜欢上数学学科。在课堂上，教师的一句赞赏性的话，一个不经意的眼神，都会让学生体会到老师对他们的爱。对能顺利完成学习任务的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信。对那些在学习中遇到困难的学生，也不能选择批评，更不要挫伤他们的自信心，而应给予启发开导。把关爱献给学生，把爱心送给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

例如：针对班中一名学生成绩较差的学生，我主动找他谈心、了解、摸索他的心理，找出该生在学习上出现的问题，帮他改进学习方法，并与其家长取得联系，要求家长这段时间多关心他、鼓励他。另外，在同学中我又建立了一帮一活动，使他自己也不断增强自信心，经过一学期的努力，该生的数学成绩有了很大进步，其他学生同样获得了提高。针对这一实际，我深深的懂得，教师对学生的爱，不仅能引起学生的学习兴趣，而且会提高学生智力活动的积极性。

三、在游戏活动中激发学生的学习兴趣

喜欢游戏是孩子的天性,游戏是他们最熟悉而乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物,并在其中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来,使其融为一体,相互促进,就会收到事半功倍的效果。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习中去；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。

例如：数学题:“鸡兔同笼问题，有头15 个,足46 只,问鸡兔各几只?”。在解数学问题时,学生心算、笔算后仍面露难色。这时我下令:“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后,我说:“现在兔子和鸡的足数一样了,上面15 个头,下面多少足呢?”学生答:“15×2=30 只。”“少了多少足?”“16 只”这时学生欢快地叫起来“有16÷2=8 只兔子,7 只鸡”。课堂上,通过这样的游戏,学生的学习兴趣顿时激发出来。

四、利用作业评语，促进学生的学习兴趣

每个小学生都希望获得老师的肯定和赏识，都想获得老师的表扬，想要获得老师的尊重。可以说，他们在学校的学习活动以及生活中的一些具体行为，都是为了得到赏识而形成的。因此，教师在批改作业时，要带着赏识的眼光和尊重的心态去完成，从学生的作业中找到他们的闪光点，通过积极的、赏识的语言去激励学生，肯定成绩，增强学生的自信心。

例如：对作业粗心马虎的学生给予评语：如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”或者“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时这样评价：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并在旁边画上一个笑脸，或 “好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

总之，小学数学兴趣的培养十分重要，是学好数学的重要保障。在教学中，教师要注意通过不同的手段和方法，激发和培养学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。让学生带着浓厚的兴趣去学习数学，学生才能想学、爱学，才会努力学，才能学好数学。