计算机新课改教学模式的实践与探索

陈朝霞

（长垣职业中等专业学校，河南 长垣 453400）

新课改背景下，计算机新课改课堂教学模式受到了广大师生的普遍欢迎，其基本框架主要分为六个环节：导入新课，展示目标；设疑激探，自主学习；合作讨论，共同探究；学生展示，教师点拨；巩固提高，布置作业；情感升华。对于计算机课堂教学中如何具体实施新课改模式，本文结合教学实践分析计算机课堂教学，实施新课改教学模式的方法。

一、计算机课堂教学的分析

计算机课程有着自身的特征，集知识和技能于一体，实践性比较强，内容往往是以项目的形式给出，通过项目任务的分解，实现学习知识，掌握操作。所采用的教学方法主要以“任务驱动法”为主，“任务驱动法”即是围绕一个个任务目标，给学生布置任务，解决问题完成任务，充分突出了在“做”中“学”的教学思想。“任务驱动法”以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，使学生明确学习目标，让学生通过自身的努力，去获得成功的果实。这就要求我们老师不但要注重学生计算机理论知识的掌握，更要突出技能的培养，培养当今社会需要的技能型人才，提高其综合的计算机素养。

二、新课改模式下计算机课堂教学的实施

（一）导入新课，展示目标

一堂好的计算机课，离不开一段精彩的导入,好的导入使学生产生强烈的求知欲，但当课堂导入成功时，能把学生的注意力快速的吸引到课堂。计算机课程教师要用简洁明快的语言，实现旧知向新知的导入，然后展示三维目标，即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。例如在学习“海报设计”项目内容时，就可以事先搜集了学生熟悉的海报，在课程的导入阶段，让同学们进行海报欣赏，创设情景，激发兴趣，学生兴趣盎然，这样的引入为新课的学习，打下了一个良好的基础。

（二）设疑激探，自主学习

同学们明白了教学目标，围绕教学目标，教师精心设计了相关问题，提出不同的学习任务和提纲，在“海报设计”项目内容学习时，就可设计让学生说下海报及其特点这样的问题，旨在学生按照课堂导学案上的思线图，阅读课本，让同学们展开自主学习，自学深思，勾画圈点，分析归纳，提出质疑，并做好记录，这样就由被动接受变为主动学习，这样的设计可能培养学生自主学习，独立解决问题的能力，由于我校学生基础比较薄弱，设计的问题不宜过于复杂。

（三）合作讨论，共同探究

通过自主学习，学生已经对本节课的内容的了一定理解和把握，但是也有一部分学生对如何进展板设计理解的并不透彻，于是根据平时的学习，还可以把学生分为几个小组，展开小组讨论，在讨论活动中获得知识和情感体验，让学生在乐中得以提高。。通过小组讨论，探究交流，发现问题，课堂反馈，在共同讨论中教学的重难点也得进一步明确，设计可以培养学生与他人合作与沟通的能力合作中，学生学会倾听、表达、交流，互助，促进共同进步。

进行分组讨论时，对学生分组要合理、分工要具体、任务要明确。同时，在学生讨论时，计算机教师要参与到学生中间，把自己融入到学生之中，变成主持人，组织者，指导者，多倾听，多观察学生的讨论。当学生进行讨论后，对本节所学已经有了进一步的的理解和把握，理论学习为动手操作做了知识的储备，接着利用投影，进行计算机操作步骤示范演示，或将操作步骤进行录制成微视频，通过微视频学习，对于其中重点内容和学生普遍存在问题的地方要做重点讲解，并提示重点的操作细节，纠正不良操作，这样有序开展教学，符合学生的认知规律。

（四）学生展示，教师点拨

同学们作品制作完成后，教师让小组组长统计每组同学的完成情况，让学生按照既定的规则进行作品展示，进行设计说明，演示其操作过程。与此同时，给予了适时给予适度的点拔，鼓励学生质疑、挑战、纠错、补充和完善，要真正地成为“导师”，针对学生成绩的差异，可使他们进行不同难度的展示，尽量使得不同的学生都能参与到课堂之中，得到老师的点拨，从而激发他们的兴趣。。最后，针对同学们在制作过程中出现的一些问题作进一步的强调和纠正，再次强化操作的方法。通过一系列的课堂活动，微视频，做中学，上台演示，一步步的的突出重点，突破难点。

在此环节中，尽量让更多的学生参与其中，做到真正意义上的学生是课堂的主体。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论，发表见解。激情展示结束后，教师开始精讲，注意学生会的不要讲，要讲在关键点、讲在易混处，同时要对本节知识进行整体梳理形成知识网络，方便学生记忆。这样既能突出学生的主体地位，又能彰显教师的主导作用。

（五）巩固提高，布置作业

根据不同水平的学生，设计难度阶梯的习题，作业分层次，知识记得牢。计算机作业也可根据情况分为了两种类型：必做题和选做题。必作题是课堂内容的一个反馈，选作题是课堂内容的一个延伸。

（六）情感升华

根据教学内容结合学生实际情况，进行适度德育启发。例如在带领同学们学习“展板设计”项目内容时，共同围绕“习惯贵在养成”这个主题制作了展板，教师可启发学生说：“在劳动光荣，技能宝贵的今天，教育学生要一定要秉承学校理念，养成好的学习习惯和生活习惯，用好习惯来践行社会主义核心价值观”，这样计算机课堂中渗透了德育教育，使学生既学得了知识，又获得了思想的升华。

总之，在计算机课堂教学中，理论和技能相辅相成，理论指导实践,实践加强对理论的理解。新课改下的计算机课堂也面临着更高的挑战，老师是新型实用人才的缔造者，一定敢于尝试新的教学方式，引导学生在任务驱动下探究学习，为社会培养计算机专业人才。