培养小学高年级学生数学应用意识的实践与研究

王莎

（四川省乐至县城东小学校，四川 乐至 641500）

引言

随着科技的快速发展，数学知识的运用范围也越来越广泛，人们对于学生应用意识的培养和实践也越来越重视。对于小学生而言，心智还未成熟，对于事物的认知和学习上还不够全面，学习的意识和方法很大部分都是依靠的教师。所以教师通过转变学生数学学习的应用意识，依托多元化的教学模式，增强小学高年级学生的数学应用能力和创新能力是非常有必要的。将抽象的数学理论与现实生活相结合，深入浅出的让小学高年级学生理解并发散的运用数学知识。

一、小学高年级数学应用意识培养的重要性

（一）激发学生学习兴趣

对于小学生而言，数学这门课程相比其它课程无疑在兴趣度上不是那么高，很多小学生都觉得数学比较难，也有点枯燥。但是通过借助小学生的好奇心和求知欲，巧妙的将数学知识与现实生活相结合，让他们自己去探索和发现数学世界的奥秘，激发他们对于数学的无限的兴趣。通过不断的学习，帮助小学高年级学生不断的掌握新的数学知识体系，学会“活学活用”，进而提高自身数学的学习效率和实践能力。

（二）提高学生创新思维

随着信息技术的不断发展，很多教师都会借助各种各样的教学方式增强数学教学的趣味性，也有助于促进学生的创新思维和发散思维的不断开发和挖掘。而应用意识的实践能力培养则是提高学生创新思维的基础，让学生们能够自己学会动手，在动手操作的实践过程中，获得更多意想不到的收获。通过引导学生自己去参与，自己去思考，从而不断的学会“举一反三”，提高自己的思维创新和综合应用能力。

二、小学高年级学生数学应用意识培养的策略

（一）提高教师应用意识，引导学生自主思考

教师作为学生学习数学的引导者，首先要不断的提高自身的专业素质和应用意识，累积丰富的数学教学经验，拥有一双善于在生活中发现和总结数学知识的眼睛，从而将这些知识整理运用到课堂中去。借助生活中形象的数学案例，适时的与学生进行分享，培养学生运用数学知识去解决现实问题的能力。尤其是要针对小学高年级学生的自身情况和特点，融合教材的重点知识呢内容，做好记录，借助更多的案例，将数学知识点融会贯通，学以致用。例如在学习《方程》这一知识点的时候，就可以通过设计实际问题，“大家自己想一想，我们班有25 个男生，22 个女生，全班占六年级学生总数的十分之二，那你们算一算，真个六年级一共有多少学生？”通过联系实际，让数学知识与现实生活更加亲切，引导和加深学生对于数学知识的理解和运用，不断提高学生的数学知识应用能力。

（二）精心设计教学内容，激发学生数学潜能

很多数学知识其实是比较抽象的，可以借助多媒体技术创设情境，设计更加丰富立体的数学教学内容，激发学生的创造性思维能力。例如在学习《长方体和正方体》这一知识点的过程中，就可以首先通过多媒体的海量内容，从多个角度全面的认识长方体和正方体的角和面，对比和总结二者之间的特点。然后让学生们联系实际，找一找教室里哪些是正方体，哪些是长方体，找一找它们各自都分别有多少个面，多少个顶点，多少条棱。借助生动而丰富的教学内容设计，营造出更为活跃和开放式的数学知识学习氛围，让学生们通过多媒体和实际环境，总结出知识点，便于学生更加深刻的掌握和运用。此外还可以精心设计课后作业，不断的激发学生们在生活中善于发现和解决问题的能力，例如在学习《百分数的应用》的知识点时，可以让学生们跟随父母去超市里看一看，自己算一算超市里打折后的商品是多少钱，苹果12 块钱一斤，打8.5 折，是多少钱？让学生们在实际生活中去运用数学知识，提升自我的实践能力。

（三）优化知识测评方法，注重应用意识训练

传统的数学知识点考核方式比较单一，大多教师都是通过数学知识理论考核来完成的。这种单一的考核方式并不能全部代表学生的数学学习能力，还在一定程度上影响了部分学生学习的积极性和学习方法。所以要不断的开探索和运用更加实用的测评方式和考评制度，将数学应用意识培养这方面的内容加入到测评内容中去，并且深入到数学课堂的日常测验，基础测验以及综合测验等内容中去。全面深化数学教学各个环节对学生应用知识的培养，让学生们意识到应用意识的重要性，从而逐步改变学生学习的方法和实践的能力。此外还要引导学生掌握好数学的基础知识，学会融会贯通，将数学理论知识与实际生活相联系，提高自身的学习效率，做好熟能生巧，更好的解决实际的问题。“应试教育”模式已然不再适用，只有结合学生实际情况，建立有效的考评制度，才能真正的提高社会各方对于“应用教育”的重视。

总结

总而言之，新时期对于小学高年级学生数学的学习有了更高的要求，对学生的数学学习的应用意识和实践创新能力有了更好的期许。数学知识源自于生活，也理应归于生活，让更多的学生认识到数学不仅是书本上的理论知识，更重要的是学会融会贯通和举一反三，帮助和促进学生更好的掌握和运用数学知识，全面提高小学高年级学生的数学应用意识和创造性的思维能力。文章也通过对小学高年级学生应用意识培养重要性的角度出发，针对小学高年级学生的特性，制定出针对性的建议，结合实际，不断的提高他们的数学解决能力和实践能力。