信息技术创设有效课堂教学策略

马巍

（辽宁省盘锦市大洼区新开学校，辽宁 盘锦 124204）

提升信息技术课堂有效性是每一个信息技术教师的期望，也是每一个信息技术教师会面临的困惑。初中信息技术的学科特点具有发展性、综合性、应用性、工具性、实验性和趣味性等特点，如何根据学科特点以及教学实际情况提升课堂有效性是一个重要的课题。

一、明确教学目标，提升教学效益

教学目标是教学的出发点和归宿。首先，学习目标是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体的明确的表述。在教和学的过程中，师生心中都要有目标，特别是教师，不仅要教学目标，还要强化学生的课堂学习目标意识。只有这样，师生才能形成合力，调控教与学的行为向预设的目标努力。其次，三维目标要设立明确，三维目标即为教学过程中需要达到的三个维度，分别是“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”，新课改倡导课堂教学要实现多维目标，知识与能力是传统教学合理的内核，过程与方法是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发，情感、态度与价值观，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在教学中教师应努力实现多维目标的整合。最后，兼顾不同层次的学生，即分层教学，在教学过程中，针对于学生的个体差异，进行因材施教。例如：我在《图层的运用》一课中，按学生具体情况分成任务一：完成作品抠图，任务二：可在任务二基础上再添加对象（图片、文字等）任务三：可以自己设计小组队服，这样就可以极大地避免优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不消”地局面，充分调动学生学习的积极性，使每一个学生都学有所获，学有所得。

二、完善教学过程，提高教学效率

（一）创设情境，吸引学生

良好的开始是成功的一半。有效的信息技术课堂导入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。例如在《变身魔法师——图层的运用》这一课时，首先播放了一段哈利波特运用魔法棒战胜恶魔摄魂怪的短视频，吸引学生学习兴趣，接下来展示哈利波特用魔法棒变出神鸟的图片以及将神鸟换成小猪佩奇的图片，此时学生感觉既生动有趣又想赶紧参与其中，对于教师快速开展教学提供强大助力。在教学设计中，教师应优先考虑学生感兴趣以及趣味性较强的活动。

（二）活用方法，推陈出新

教学有法，教无定法。课堂教学是师生共同参与的双边活动，现代教学倡导学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者、组织者，不能教师自己“一刀切”教学过程中要采用多种教学方法灵活运用，比如：在《遮罩层动画》这一课中，将任务驱动教学法与直观教学相结合，以用Flash 制作“望远镜”为主线，层层深入，突破重难点，教师利用透明纸板直观讲解图层的概念以及特点，辅以微课说明遮罩原理，在学生完成任务的同时，能直观地认识图层这一抽象概念，加深理解，让每个学生都有成就感。

（三）合作交流，活跃氛围

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。课堂氛围的活跃程度直接影响了学生接受知识的程度。例如，在Flash 课程中《引导层动画》一节课中，我利用电视剧“三生三世十里桃花”海报制成桃花纷飞的动画界面，以此为课程主线师生共同探讨关于引导层动画的知识，增强学生的参与性，融洽和谐的课堂氛围，良好的师生关系，更能激发学生学习的内驱力，提高教学效率。

三、联系实际生活，优化教学效果

学会应用，学以致用是学习的根本，信息技术课上学到的知识与技能应用于现实生活中才更加凸显信息技术的意义。因此教师在教学过程中更加要注重教学的实践性与生活性。比如：在《Excel》函数应用、数据排序以及筛选，教师可将本城市各地区空气质量排行表展示给学生或者以协助教务老师整理某一次考试成绩单为例，让学生了解信息技术与实际生活的紧密联系，授人以鱼不如授人以渔，在教学中教师要注重信息技术的思维性。信息技术是一个可以与多个学科融合的科目，在教学过程中教师应注重“精神性”和“人文性”的培养，例如《认识多媒体》中，以中华民族建国七十周年为契机，引导学生制作爱国主义宣传片，在搜集素材的同时，学生能体会到中华民族的伟大，这盛世的来之不易，更能培养学生爱国主义情感。在Flash《制作动作补间动画》以“汽车安全上路”为基础，引导学生制作动画，同时自觉尊重交通法规，培养安全意识。培养有教养、有学识、有品位的优秀学生，让学生在学习知识的同时，学会做人。

信息技术作为一门可以迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息的学科，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的基础能力之一。因而加强信息技术教学，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要的意义。