谈如何培养小学生学习英语的兴趣

高莉莉

（河北省衡水市教育科学研究所，河北 衡水 053000）

学生的学习兴趣是推动学生学习的最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效的学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触，研究和认识各种事物，对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，一般经历好奇-求知-爱好-入迷的过程，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。如果再课堂教学中，教师做到在心理要与学生接近，情感上要与学生产生共鸣。人非草木，熟能无情。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过:知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其师，信其道’，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说:OK!Good!等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。

二、精心设计教学、激发学生学习的兴趣

（一）针对小学生的年龄特点，创设各种情景，引发学生的兴趣，激发求知欲，让学生全身心的投入到学习活动中。例如，在学习水果这类单词时，教师事先准备好例如苹果、草莓、橘子、桃子、葡萄等。上课时教师先介绍说：“look，it is an apple。”并且把 “apple”随之写于黑板上，这样加上教师的朗读和手中的实物，学生就会很快记住这个单词。在学完水果类单词后，教师还可以把各种水果装在一个大袋子里，让学生摸一摸，猜一猜，并且把所摸到的水果名写在黑板上，老师及时地给予肯定鼓励，学生积极主动的参与学习活动，课堂充满了活力，取得了满意的效果。

（二）利用小学生的好奇心

爱因斯坦说；“兴趣是最好的老师。”学生对于多媒体辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，精心设计好课件，让它独有的画展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神快速高度集中起来。讲授过程由此变得亲切可爱，学生觉得新奇好玩，学习气氛也就变得轻松。他们对新奇事物很感兴趣，也容易投入到其中。如在学习‘what are you doing？I am…”的句型时，老师做一系列动作，如laugh、eat、sit、jump 等。讲授I’m laughing 让学生模仿。

（三）多用小组合作

小组合作就是让学生通过自己的努力，同伴间的交流及师生交流获取知识，并应用知识。现在新课程倡导要培养学生的小组合作精神，这就要求小学英语教师将“一人提问，少数回答，多数枯坐”的教学旧模式转变为“小组合作学习”的新模式。为方便于学生合作探究，许多教师或将学生编成不同的小组，或将学生排成u 字形，模块的多种形式。调整座位能缩短师生之间的距离，使学生与学生之间的交流更多，更方便，为学生进行合作探究提供了一种“discuss in your groups,”但是我们也应该避免一些误区；问年级不问内容，“你想学什么就坐在那一组”，“你想和谁坐就和谁坐”，一番“热闹”之后，象征性的提问几个学生，这种合作仅流于形式，多数学生并未参与到讨论中，只“谈”并不“究”，只“和”不“作”，合作探究成了走过场。追求小组合作的形式，而做了无用功，合作即要多切合场景，因时因地适宜，既激发兴趣，又要又切实的效率。

（四）创设表现空间，拓展兴趣

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课文的改编表演，让那些学习成绩平平，但具有表演才能的学生获得“最佳演员”称号。给他们极大的自信，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力。课下又根据自己的爱好看英语课外刊物，看英语短剧，长此以往，他们的语感有了，成绩也就进步了。

三、让学生感受到学会的乐趣，获得成功的体验，保持学生的学习兴趣

要想使学生获得持久的兴趣，就要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。教师在教学中要做到“小环节，多台阶，多变化，多鼓励。”即每个教学环节紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，搭建不同层次的学习的梯度、台阶，为学生搭好学会的台阶，让每一层次的学生感受到学会的乐趣，分享成功的喜悦。另一方面，在教学中，教师要注意因材施教，对不同的学生采用不同的要求，让所有的学生都有成功的机会。

四、做好作业的定期点评，及时地多给予鼓励，不断激发学生的兴趣

学生的作业，尤其是课外作业是经过一番努力而完成的，学生十分关心教师对其作业的评价。因此，及时批改，及时反馈，对出现的问题，及时引导学生分析，讨论。要舍得花时间，做好作业的讲评工作，这也是做好教学工作的重要环节。

总之，英语本身就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地，饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习中的厌烦情绪，使英语学习能持久下去，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。