基于实践教学法的初中计算机教学尝试

2020-12-08陈大立

魅力中国 2020年24期

陈大立

（湛江市初级实验中学，广东湛江 524035）

引言

所谓的实践教学法，指的就是将课本教材上的理论知识与实际操作进行有机结合，加强课堂教学的实用性，并在实践的过程中加深学生对教学知识的理解与掌握。在目前的初中计算机教学中，实践教学法是最科学的教学方法之一，不仅能够加强学生的计算机操作能力，促进学生知识的内化与吸收，还能够有效培养学生的自主学习、创新等能力，对学生的综合健康成长具有非常重要的意义和作用。

一、实践教学法在初中计算机教学中的应用现状

（一）缺乏足够的重视

就目前的初中计算机教学现状来看，部分学校关于计算机实践教学法的应用缺乏足够的重视，教师惯于采用灌输式的教学方法，并未在实际教学中为学生提供充足的实践机会，导致学生对所学的理论知识无法做到实际应用，学生的实践操作能力得不到有效提升，非常不利于初中生的综合发展。

（二）教学模式过于陈旧

在现阶段的初中计算机实践教学中，部分教师依然以自身讲解为课堂主体，对课本教材进行照本宣科，教学模式过于陈旧，学生只能被动的接受，缺乏自主探索和实践的机会，从而导致实践教学法的应用变得形式化。并且大部分学校在课程以外的时间，微机室是不对学生开放的，学生只能在课堂教学的有限时间内，进行实践操作与练习，学习效果很难得到有效的提升。

（三）实践平台不够宽广

在目前的初中计算机教学中，部分学校由于资金紧张等问题，在基础设施建设方面存在严重的不足，学校计算机数量有限，学生分配到的练习时间少之又少，缺乏足够宽广的实践平台，非常不利于实践教学法在计算机教学中的有效应用与开展，教学效果大打折扣。

（四）检测方式不够合理

在目前的初中计算机教学中，教师采用的检测方式以试卷问答为主，重在考核学生的理论知识，却忽视了学生在实践操作方面的技能，未能对学生的计算机水平、实践能力等进行全面的测评，而不合理的检测方式，非常不利于学生计算机综合水平的提高。

二、实践教学法在初中计算机教学中的应用策略

（一）加强对计算机实践教学的重视

通过对现阶段初中计算机教学现状的分析，学校与教师对实践教学的不重视，是影响其应用效果的重要因素，教师无法为学生安排合理的实践课程，导致实践教学法在初中计算机教学中逐渐形式化，学生没有机会对所学的计算机理论知识进行实践操作与应用，非常不利于学生计算机综合能力及素养的培养与提升。为此，教育部门、学校和教师，都应该加强对计算机实践教学的重视，全面加强初中计算机实践教学的推广与实施。

（二）激发学生实践操作的兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是提高学生学习积极性和主动性的最大动力。因此，在初中计算机教学中，为了更好的实施实践教学法，教师可以从学生感兴趣的角度出发，综合考虑学科特点和学生的兴趣爱好、认知水平之后，对教学内容与教学方法进行优化与创新，为学生创设合理的教学情境，使学生对计算机实践课程产生浓厚的学习兴趣，并在强烈求知欲的驱动下，积极主动的参与实践教学活动，提高自身的自主学习能力和实践操作能力等。

（三）联系学生的实际生活

单纯的理论知识讲解，对于正处于青春期的初中生来说，很难激起学生的学习兴趣和欲望，且对于理论知识的理解也比较浅显。为此，初中计算机教师在开展实践教学的时候，可以结合教学内容，联系学生的实际生活，让学生能够利用自己的生活经验对教学知识点进行更深刻的理解与认知，并在解决实际问题的时候，对所学知识进行灵活运用，进一步实现学生理论知识的内化与吸收，提高学生实践操作能力的同时，加强学生解决实际问题的能力。

（四）开展小组合作学习

在初中计算机教学中开展实践教学，其主要目的是让学生对所学理论知识进行灵活运用来解决实际问题。为了进一步加强实践教学的效果，教师需要突破传统灌输式教学模式的限制，组织学生开展小组合作学习，让学生能够积极主动的参与实践教学活动，并在活动过程中进行合作讨论和自主探究，进一步加深学生对理论知识的理解与认知，全面提升学生的实践操作能力。

（五）优化课程的评价方式

教学评价是教师掌握学生学习效率的重要途径，方便教师根据学生的实际学习情况，为学生提供针对性的教学指导和帮助。在初中计算机实践教学中，为了进一步实现实践教学法的有效应用，教师需要转变传统的教学评价模式，在注重学生理论知识学习情况的同时，加强对学生计算机实践操作能力的考核，以学生的综合能力为评价标准，对学生进行形成性的评价，充分体现实践教学法的人性化，激发学生的学习兴趣和积极性，有效提高学生的计算机操作能力，增强学生的成就感和自信心，为培养更多复合应用型人才奠定坚实的基础。