小学数学教学过程中如何培养学生的兴趣

李晶晶

（中卫市海原县三河镇苋麻小学，宁夏 中卫 755000）

引言

成功的教学所需要的不是强制学生学习，而是要不断激发学生的兴趣。由此可见，浓厚的学习兴趣是促使学生学习的前提，如果能够让学生在良好的氛围中学习，唤起学生的求知欲望，则比单纯地讲解知识效率更高。数学是一门十分重要的基础性学科，对学生未来的发展至关重要，但目前小学数学教育中还存在一些问题，在开展教育的时候必须要结合小学生的身心特点，积极探寻更适合小学生个性的教学方法，不断激发学生的学习兴趣。

一、小学数学教育存在的问题

（一）教学方式落后

教学方式较为落后是小学数学教育的常见问题，而且由于教学方式落后，导致的其他问题也比较多，比如很多小学生都是活泼好动的，个性比较显著，如果采用传统的理论化教学方法，往往会禁锢学生，导致学生的学习积极性下降，对数学课程不感兴趣，甚至还会出现恐惧心理。

（二）没有考虑到学生的主体地位

在小学数学教学过程中，传统的教学方法是以教师讲解为主的，长此以往，学生的创新能力被扼杀了，不能激发学生的主动意识、不能发挥学生的主体地位、教师在讲台上一味采取知识被动灌输填鸭的教学方式，导致很多学生的学习积极性降低。

二、小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的教师，一旦学生对某一门课程感兴趣，则他们会主动求知、探索，并且在积极实践过程中产生愉快的情绪和体验。所以，在小学数学教学过程中，必须要激发学生的学习积极性，充分结合小学生的好奇、好动、好问等心理特点，在数学课堂上创设良好的情境氛围，使学生感觉到数学课程的趣味性，从而产生强烈的求知欲。例如在讲解加减混合时，为了让学生对这节内容更感兴趣，可以首先讲一个小故事，以故事为开端吸引学生：有一只小白兔特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10 个，第二天拔了12 个，根据这个内容你可以提出什么问题呢？给学生充分的时间思考之后，有学生回答：小白兔两天之内一共拔了多少个萝卜？另一个学生提问：第一天比第二天少拔几个萝卜？第二天比第一天多拔几个萝卜？根据学生提出来的问题，再进行加减计算。

这一教学方法就很好地利用了学生的心理特点，创设良好的故事情境，调动学生的积极性，而且在教学过程中充分引导了学生，进行自主思考，提出问题，再解决问题，对课堂教学效果的提升有很大帮助。

（二）将数学教育与日常生活中结合起来

数学教育与学生的日常生活分不开，很多数学知识都可以在生活中应用，尤其是小学生，此时他们的思维是发散的，而且很多小学生的好奇心很重，这就需要教师的不断引导，持续性教育，才能慢慢提高学生的学习能力。为了达到更好的教学效果，教师应该要充分考虑到小学生的认知能力和个性特点，将数学教育与日常生活结合起来，将课堂作为教学的基本场所，在以此为基础，将教学目光拓展在课堂之外，结合实际生活开展数学教学，能更好地引导学生，让学生对数学知识有更深刻的了解。

（三）巧用教具，引发兴趣

小学生对教具的兴趣度很高，教师要发挥自己的优势长处，可以对教具进行充分利用，在课堂开始的时候就调动学生的积极性。因此，在数学教学中，讲解知识点固然是重要的，但是最重要的不仅是让学生掌握数学知识，而是要让学生掌握学习数学的方法，同时给学生提供一种能够显示自己才干的“经历”，让学生自己动手、自己思考，从而达到在实践中体验，在体验中发展的目的，体验到数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。例如在教学生认识时钟的时候，对于时钟的“时”、“分”、“秒”之间的关系，很多学生不是很了解，有的学生认为时分秒之间的基础数量关系为“10”，即10 秒为1 分、10 分为1 小时。为了让学生对钟表产生正确的认知，可以首先让学生了解时钟的构造和运行原理：秒针转动一圈一共走过了60 小格，即六十秒，此时分针走了一格，即1 分钟，同理可以得出时针和分针之间的关系。课程结束后，教师可以让学生在课后自己动手制作时钟小教具，在激发学生的学习兴趣方面也能提高学生的动手能力，激发其好奇心。

（四）加强对信息化多媒体的应用

为了提高学生对数学课程的兴趣，以一种良好的状态进入课堂里，在教学的时候，教师必须要对学生进行鼓励、引导、激励，尤其是在学习一些比较难理解的知识点时，很多学生容易打退堂鼓，此时就需要教师用不同的方法激发学生的学习积极性。例如，可以加强对计算机信息技术的应用，计算机信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高课堂的趣味性，运用信息技术开展教学可以有效地丰富教学过程，而且互联网教学资源十分丰富，让教育教学从线下转移到线上，线上教学拉近了教师和学生之间的距离，教师可以利用幻灯片、计算机设备给学生准备电子课件、视频、音频等学习素材，提高数学课堂的趣味性。

结语

综上所述，数学在小学教育体系中具有十分重要的地位，对于小学生来讲，学好数学是学习其他课程的基础，在小学教育阶段要养成良好的学习习惯。很多小学生对数学课程的兴趣度不高，甚至害怕数学，一方面与当前数学教育过程中存在一些问题有关，另一方面和学生自己的思想意识有关。对此，在教学过程中要积极加强教学方法的改革，创新课堂教学方法，激发小学生的学习积极性，提高数学教育水平。