小学数学教学要力求实施多元化策略

石亦可

（河北省承德市丰宁满族自治县石人沟乡中心校，河北 承德 068350）

数学新课标中强调指出：注重培养学生的数学意识、提升学生的数学素养。因此，身为教师应该不断地总结反思自己的教学方式，多多观察学生的学习情况，改变传统的教学方式，探索全新的教学模式，提高教学的实效性。另外，在小学数学教学的过程中运用多元化的教学方式，符合社会发展的规。运用有效的多元化教学方式能够兼顾各个阶段学生发展能力，从而促进学生整体发展。

一、教学方法多元化

（一）情境教学法。在小学数学学习过程中，学生因为数学知识抽象，不容易理解。而教师运用情境教学方法能够有效地改善这种情况，帮助学生全方位地掌握相关内容。创设故事情境即将教学内容的关键点串进整个故事,让学生在听故事或者自己创造故事的过程中理解教学知识点。生活情境能有效地帮助学生将所学数学知识应用到实践中。游戏情境能够有效活跃课堂气氛，让学生在游戏中获取数学知识。

（二）游戏教学。游戏在小学数学教学中的运用，在活跃课堂气氛的同时，还可使学生感受到数学知识的趣味性，满足学生的心理需求。给予学生足够自由的学习空间，并能够培养学生深度感触数学思维的“方法理论”，从而使数学课堂充满寓教于乐的体验感，并满足了数学课堂趣味性的教学需求，能够良好地构建小学数学高效课堂.

（三）合作学习。教师应给予学生大胆尝试、合作探究的自主学习机会，让学生能够在“引向知识”的探索、分析、理解和体验中，发展自我创造能力,形成学习的向心力。教学“圆的认识”时,教师鼓励小组学生动手折一折、画一画、量一量、比一比等，理解“圆”的有关知识：半径、直径、同心圆的位置关系、圆的大小等，学生间形成相互合作的学习模式，能够遵循知识点的形成过程迎合学生的认知特点,从而重视学生实践操作，带动学生小组合作、探讨交流，加深他们对抽象数学知识的理解与巩固。

（四）运用多媒体。现代科学技术的发展也为教学提供了各式各样的教学工具。教师在教学过程中要充分利用这些新兴的教学设备及资源,优化小学数学课堂教学效果,使课堂教学形式具有多样性。在备课阶段,教师要全面考虑将多媒体资源渗透到课堂教学的方式。并且,网络上有各类教学专家的优秀成果及教学经验,教师借鉴这些内容,能够优化自己的教学方法，更好地了解提高教学质量的途径,从而创新相关的教学方式。

二、解决问题多元化

（一）现代化的教学手段。教师使用多媒体进行教学,有利于学生理解。为了让学生学到更多的知识，教师应结合视频动画将知识内容呈现出来,激发学生学习的积极性,学生的注意力就会更加集中。

（二）创新教法。解决问题的办法一直是教学难点，因为它既要综合应用小学数学中的概念性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本的知识,还要具有分析、综合、判断、推理的能力。这也是小学生无法掌握多样化解决问题的原因。在此过程中,教师可以将典型的题整合，把应用题归类：一般应用题、典型应用题、易错应用题，依次为学生讲解做题方法，使他们能逐步独立地分析和解决问题。

（三）实践运用。教师可通过联系生活实际能够发现很多的数学信息以及数学知识，了解到数学问题与生活是紧紧相连的，不断开发学生的思维能力。教学“平均数”内容时，可让学生来亲自实践调查，本年级同学参加兴趣组的人数，求出每班参加兴趣小组的平均人数并谈谈看到这种现象有什么想法。这样使学生不仅巩固了所学知识,同时还培养了能力,强化了思维。真正的在实践中能够学习到解决问题的方法。

（四）合作学习。小组建设是当前学生学习的有效方法，数学更多的是一些对公式的运算，通过对技术理论的学习解决问题，教师是一个引领者，鼓励学生积极的进行小组讨论，每个学生的理解能力不同，以及认知不同，那么将这些不同的思维进行整合，往往能够产生很多小火花，思维的碰撞大大的提高了学生学习的积极性，在一个愉快的学习环境中学生们的注意力会全面集中。

三、教学评价多元化

（一）评价内容。小学数学教师在教学过程中要利用生活中的实例,把学习带入生活,让学生在生活中也能体会到学习的快乐。教师在教学前都有自己预设的课程和教学目标,但是学生是整个教学过程的主体,一切教学都是灵活的,教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行变动。这也意味着教师根据预设的教学内容进行教学评价往往是不够的,而应根据学生具体学习情况进行客观评价,帮助学生更好地完善自我。

（二）教学主体。教师在课堂中讲解,往往忽视了学生之间的探讨。每个学生的学习能力不同,教师不可能在教学过程中关注到所有学生的学习动态。通过学生之间的评价,让他们在交流中进行思维的碰撞,共同进步。学生的自我评价可能更能真实地反映他们的学习情况,每天的自我评价,能够让学生认识自己学习的不足并及时完善。传统教学中,教师对学生学习情况进行评价,忽视了学生的主体地位,其实,学生对教师的评价也很重要,这种相互式评价既能增进师生感情,同时也让教学变得更轻松。

（三）教学性质。传统的数学教学虽然让学生能够很好地融入学习氛围,但是这种方式的授课进度慢,教师忙着在黑板上写解题过程,不能很好地观察学生.上课的状态。随着科学技术的不断进步,目前运用多媒体教学在各学校随处可见,这种教学方式也深受广大师生欢迎。相对于传统教学,多媒体更能满足学生对教学的要求,教师通过多媒体播放课件,在给学生讲解课件时就有更多的时间与学生进行交流探讨。通过多媒体教学评价让学生能更亲近教师,更愿意与教师交流。