谈谈中学英语趣味教学实践与探索

2020-12-08周星

魅力中国 2020年24期

周星

（重庆市巫山县泰昌初级中学，重庆 404707）

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，笔者在中学英语教学中十分注重趣味教学，做了一些实践和探索，通过讲、说、读、听、唱、玩、演等方式让学生在轻松愉快的气氛中学习，玩在其中、乐在其中、学在其中，有效地激发了学生学习兴趣，提升了课堂教学效果。

一、开心讲故事，在引人入胜的故事情境里学习英语

中学生都喜欢听故事，故事在他们的生活和学习里扮演着非常重要的角色，一方面是因为故事的情节引人入胜，能够引起他们的注意力;另一方面故事里充满了童话世界，他们能从故事中找到与自己心灵产生共鸣的情感体验。通过讲故事来教授英语知识，为学生提供了更加逼真、生动、形象的语言环境，能让学生在故事情节里轻松愉快地投入学习，既能提高他们听和读的熟练程度，又能培养他们说和写的流利度。

二、幽默说笑话，在绘声绘色的笑话包袱里学习英语

前苏联教育家斯维特洛夫说：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。”幽默是一种语言艺术，恰当运用幽默进行英语教学，能使沉闷的课堂变得轻松活跃，能使枯燥的说教变得生动有趣，能使疲惫的学习变得兴趣昂扬，能使紧张的师生关系变得融洽和谐。在英语教学中，教师应善于抓住学生的心理特点，利用幽默手段和语言将抽象、复杂的语言知识寓于幽默笑话、语句、口诀之中，让英语课堂充满生机情趣。

（一）妙用幽默学语音。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，直接影响到单词的记忆与积累。中学生在学英语时常常在英语单词上标注汉语读音来帮助记忆发音，所以很多学生英语发音汉语腔较重。

（二）妙用幽默学词汇。词汇在英语学习中占据举足轻重的地位，词汇量的多少直接影响到学生英语听、说、读、写四项基本能力。因此，在中学英语教学中，词汇是教学的重点与难点之一。但许多学生一直视词汇学习为“拦路虎”，他们很努力地一遍遍抄写记忆，然而收效甚微。

三、大声唱歌谣，在朗朗上口的歌谣旋律里学习英语

中学生正处于青少年时期，朝气蓬勃，富有青春活力，喜欢音乐是他们的天性。如果我们在英语课堂教学活动中把音乐与英语结合起来，借助歌曲、歌谣独特的文化内涵和艺术魅力传授英语知识，可以使学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦，接受艺术的感染，增强大脑的记忆，极大地提高学生学习英语的兴趣和效果。

（一）引用歌谣强化英语知识理解。在教学中总有一些令学生困扰的概念，句型，语音，单凭讲又难以理解，歌谣就为此提供了一种解决的方法，就是让学生大声唱，从中得出区分的方法。

（二）引用歌谣强化英语知识记忆。声音可以促使记忆的产生。在课堂上引用歌谣让学生玩一玩、唱一唱，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，对单词的记忆和课文的学习有不可忽视的作用。通过大声唱歌谣，学生在玩、唱中不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。

（三）引用歌谣强化英语知识运用。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路。

四、激情读课文，在抑扬顿挫的课文诵读里学习英语

古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读既是英语学习的重要内容，又是英语学习的重要手段。学英语一定要读起来，并且读英语一定要大声读，让学生激情地读，在读中理解词义，在读中培养语感，在读中训练口语。

（一）读中思、思中读，促进理解。通过教师范读，使学生读准字音，分清句读。朗读帮助学生复习和熟记所学的知识，对课文的朗读越熟练、越流利，就越会帮助学生对课文内容、语法结构、词组、写作手法等有进一步的理解和体会。

（二）读中练、练中读，锻炼口语。朗读是以课文作为语言材料进行训练的，是在锻炼学生的口语表达能力。课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，到表达的时候自然就会脱口而出了。首先，要在朗读中读正语音。在英语学习中必须掌握正确的发音，能根据音标正确拼读出单词的读音，说得一口纯正的语音。其次，要在朗读中读准语调。在朗读时，要读准句子的重音和声调，能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。

（三）读中悟、悟中读，培养语感。朗读能使学生体会和享受语言带来的美感，培养英语语感，从而说一口标准的英语。教师可以组织学生跟磁带读，可以教师范读学生跟读，可以让学生领着老师读，可以让学生看光盘中文本情景配音朗读，可以集体朗读、小组朗读、个别朗读，也可以以上朗读形式结合交替进行，重点指导学生有感情的朗读或背诵。让学生在朗读中自我欣赏，享受自己的朗读成果，领悟英语朗读的方法，体会英语语言的美，进而增强语感。