试论小学班主任的班级管理工作策略

黄鑫鑫 孙亮

（辽宁省铁岭市昌图县四合镇中心小学，辽宁 铁岭 112505）

基于人的身心发展规律，小学生普遍表现出思维跳跃、好奇心旺盛的特点，尤其是在新型教育思想的传播下，小学生身上的这些特质越发明显，而遵守规则的意识则相对薄弱。为了完成小学教育中提高学生对社会规范的认识和服从度的教育目标，班主任要对小学生进行适当的引导和管理。日常班级管理涉及多方面，班主任需要掌握学生在学习、生活以及社交方面的情况，并给予有效教导。小学班主任要采取科学地管理方法，不断优化改进教育手段，根据每个学生的不同学习状况和能力，有针对性地规划管理工作，尽量照顾到所有小学生。

一、小学班主任班级管理工作概况。

小学是孩子刚离开家，步入校园生活的阶段。在这一时期内，小学生对社会有了初步认识，价值观念初具雏形。开展班级管理工作的情况，切实地影响着学生生活、学习等多个方面。由于班级管理工作内容繁琐，同时还面临着各种不可避免的突发状况，班主任必须及时采取合理手段予以解决。对于班主任的工作而言，教育管理和班级管理两者密不可分，都是不可或缺的内容。学生的身心发展具有一定规律，在不同时期体现出的需求有所差异，班主任要时刻给予学生密切的关注，根据学生的实际情况，对班级管理方式进行必要的调整和改进，这也是提高学生自觉遵守班级规则的有效途径。

二、班级管理中常见问题

（一）教师自身因素。（1）教师思想观念陈旧。一直以来，受到应试教育的影响，导致各科教师在学生的"升学"问题上，教师过分追求成绩，班主任让学生对班级管理规定绝对的服从，这样的管理会让学生缺少自主意识，盲目服从。（2）班级管理方式单一。现在许多中小学采取的班级管理方式都是阶梯式的管理，即由班主任任命班干部，通过班干部管理其他同学。班干部将其他同学的情况反映给班主任，由班主任奖惩学生。这样的管理方式，使得班主任不能更好地去了解学生，且班干部通常都是由班主任直接任命，过于专制的管理制度会使学生缺少自主性。

（二）社会的因素。随着社会的发展以及科技的进步，互联网与人们的生活密不可分，对学生也有如双刃剑般的影响。好的一面是让学生知识的来源更广，且更加全面，学生能从更多的方面接触到各种知识；不好的一面是网络上的信息有可能会造成学生对自己和社会存在认知偏差，校园暴力屡屡发生，也有学生由于过于沉迷网络，造成成绩下降。

（三）学生个体因素。学生作为教师教育工作中的主体，其本身存在的问题也是不容小觑的。小学生在行为上表现得精力过旺，而意志力与耐力却非常薄弱，在班级活动中常常表现为有始无终、虎头蛇尾，在开始做事情时，表现得兴致勃勃，可是能坚持到最后的学生却少之又少。

（四）家庭因素。虽然，学生绝大部分的知识与行为习惯都是在学校形成的，可是由于学生大部分时间都在家里。因此，家庭对他们的影响非常大，而且这种影响是潜移默化的。

三、班级管理工作的有效策略。

（一）积极开展丰富多彩的班级活动。小学阶段的学习任务相对轻松，考虑到学生的身心发展规律，班主任应当利用好学习之余的时间，组织学生进行班级内部的活动，并且鼓励学生积极踊跃地参与到其中，让学生能够掌握更多技能，有利于其全面发展德智体劳，同时竞赛类活动也给学生提供了合作、竞争的机会，对于其长远发展有积极意义，这些活动能够在无形中拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，促进友爱互助、共同发展班级氛围的形成。

（二）在班级管理中融入德育教育。就目前情况来看，学校在校期间，更多的时间和精力都放在课堂教学上面。班主任要利用好班会、课间休息的时间，有规划、有目标的进行德育教育，为了引起学生的共鸣，调用学生参与到德育教育中来，可以学生身边的实事作为教学案例，鼓励学生抒发自身对事件的观点，给学生提供自由交流的机会。在与学生的交流过程中进行合理的引导，让学生树立起正确的价值观。促使其综合素质得到提高，在恰当的时刻，向学生灌输积极正面的价值观念。

（三）立足于学生成长，公平对待每一位学生。过去很长一段时间里，我国的教育更偏向于对学生进行知识传授，如今在新课改的影响下，过去陈旧传统的教学观念正在被逐步淘汰。小学教育强调关注学生的身心发展情况，这要求班主任在进行日常班级管理时，以促进小学生健康成长为首要任务。第一，教师要促进小学生提升其综合素质。在对小学基础知识的学习的同时能够充分发挥自身的天分，培养兴趣和特长。第二，班主任要以发展的眼光看待学生，发掘出学生背后巨大的前景和发展潜力，找出各个学生身上不同的闪光点，更加多元化地对学生进行评价，不把成绩和分数作为评判学生的唯一标准。一些平时过于活泼的学生，也有自身的优点，不能因为任何学生成绩差就搞区别对待。最后，班主任是班级管理者，同时也是学生的引导者，要成为学生的良师益友，在日常工作中加强与学生的沟通交流，帮助其解决在学习和生活上遇到的困惑，这能够有效提高学生对班主任的信赖和认可度，便于班主任顺利开展各项管理工作。总之，小学班主任在日常工作中，必须做到一视同仁，增加自身在学生心中的亲切感，从而保障学生能够自觉地服从班级管理制度。

结束语：小学班主任的班级管理工作是一个多元化、系统且复杂的工作，虽然班主任在班级管理工作中占据着非常重要的作用，可是要更好地管理班级只靠班主任是不行的，必须家校联合，与学生、学校、家长、班级的任课教师等相互合作，相互配合。这样，才能真正达到管理、教育学生的效果。