浅谈小学语文写作教学中的现状问题及对策研究

2020-12-08曲淑娟

魅力中国 2020年24期

曲淑娟

（瓦房店市松树镇中心小学，辽宁瓦房店 116300）

本文主要就小学语文写作进行了探讨。首先就是写了语文写作教学的目标，其次就是语文写作教学存在的问题，最后则是写作教学的一些对策。

一、明确语文写作教学的目标

让学生进行语文写作，并不是要求学生漫无目的去编一篇文章，但是部分学生会随意写一些低水平的文字，这样便起不到让学生达到进行写作的目的。学生在写作方法上的不同带给学生的写作能力也是不同的，如果不对学生加以强调写作的方向和目标，学生展现出来的写作效果可能不会太好。而明确语文写作教学的目的则能让学生有方向的进行写作，增加认识水平和语文涵养，也能在日常学习中不偏离正确轨道。总而言之写作的方式各种各样，适合学生的才是十分重要的。在语文上的写作，学生应用分段理解题意，无论哪种写作方法都是为了提高学生的语文素养和学习成绩，这就需要学生进行合理的安排。大部分学生对写作能力的认知不够深刻，在他们的认知中，写作能力就是能应付出语文考试中的作文的意思，其实不然，写作能力是指学生对于考试题目有自己的见解且能够在一定程度上理解出题人的逻辑思路，从而撰写出一篇文章。

二、小学语文写作教学存在的问题

（一）教学模式缺乏创新，教学方式僵化

当前的小学语文写作教学就是依据文章的中心来为学生教授写作方法，对文章段落进行一层一层的讲解，在最后开始说明作者的写作特点的这种套路，没有一点新意，长久导致了小学写作教学方式固有化，没有创新可言。小学写作教学方式本身是属于不同种教学模式都可以应用到的，但是由于小学语文老师长久以来的习惯导致目前的写作教学方式都是同一种套路，没有丝毫吸引力，不能让学生在写作上主动去学习起到引导作用，反而让学生讨厌写作起到了反向推动的作用，这与教育部门要求的目标背道相驰的。

（二）不能培养出学生独立思考的能力

小学写作教学不仅是要培养出学生在语言上的实际应用能力，而且在写作过程中也要培养出学生的独立思考能力，并不断强化这项能力。在现在的小学写作教学课堂中采用的基本都是一问一答制度，学生一般都是被动的去回答老师所提出的问题，自己也不会去主动思考在写作时遇到的疑惑，只等着老师去讲解写作中需要注意的事项和如何理解题意，这种模式的弊端是非常明显的。小学学生的好奇心比较强，如果在小学学生对语文写作方面就没有兴趣，不好奇里面的内容，那么在更高的年级就更不会喜欢在语文写作了，对学生在语文素养上的提高是非常不利的。现在小学课堂上，老师想用提问模式来调动学生的思考能力，但这种模式达的效果是很微小的还很有可能让学生抵触学生并怕被提问到，就更加不能思考了，只会想着什么时候可以下课，所以要改进语文写作教学制度。

三、改进小学语文教学现状的对策

（一）提高对写作能力的重视度

小学老师在对学生进行写作教学时并没有过多的在写作能力上多加注意，觉得那是个无关紧要的能力且靠学生也可以自行领悟，但是从这么多年得到的经验来看，这种想法是与现实违背的，写作能力在实际生活中的作用远超过小学老师的想象。目前需要老师提高对学生写作能力的重视，让老师可以在写作教学方法中融入一些新的东西来培养出学生在语文上的写作能力且同步提高学生在学习语文上的能力。2013 年，在某实验小学中老师看出了学生写作能力在现实生活中的重要性，在这上面加强了重视，他所培养出来的学生在今后的发展都超过了同年级的学生，他们对老师也是非常感激的，由此事例可知，语文写作能力需要得到更多的关注才可以。

（二）将学生放在主体地位

目前的小学写作教学模式大多以老师为主，学生为辅，这种模式已经延续了许多代，但现实证明只有让学生成为学习的主导者时才会让教育事业发展的更好，才能让我国的软文化实力进一步加强，让我国在国际中的地位得到提高。以学生为主体让学生成为学习的主人会让学生更有责任感会主动去学习不需要老师的监督也可以自觉的完成所有任务，并因此产生自豪感。一旦学生在学习中得到了满足，就会更加努力学习，不仅可以让教育事业进一步发展也能减轻老师的负担，何乐而不为呢。在此前的模式上也要对写作教学模式进行改进让教学模式更满足现在的需求，让所有的事情以学生为重，让学生可以在学习上获得乐趣，这样才能让学生发挥出最大的潜力，让其在未来为国家做出更多的贡献。