浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养培养

寇江

（咸阳天王学校，陕西 咸阳 712000）

随着教育改革工作不断推进，国家对初中阶段学生的道德与法治教学给予更多重视，初中生正处于成年之前的叛逆期，关于初中生触犯法律、道德底线的新闻逐渐增多，所以关注初中道德与法治教学工作迫在眉睫。为进一步提高道德与法治教学工作质量，教师需要加强对培养学生核心素养的重视，进而才能有效引导初中生树立健全人格，实现身心健康发展，并学会自我约束不良行为，对其今后成长与发展都有积极意义。

一、提高教学目标合理性，注重培养学生理性思维

为了确保道德与法治教学工作能够有效开展，有序推进，那么教师在开展教学活动之前，应该提高对制定教学目标的重视，合理、科学的教学目标能够帮助教师在后续教学工作中实现提升初中学生核心素养的教学计划，进而可以让初中生真正从道德与法治的学习中收益。同时，在制定教学目标时应该注重培养学生的理性思维，那样学生在面对各种突发事件或者流行思想文化时，不容易被误导和失去判断力。比如教师在引导学生认识网络世界时，首先教师可以带领学生掌握一定的网络应用能力，从而有助于让网络技术成为学生自我学习和成长的重要工具。其次教师需要从多个角度，例如情感、价值观、态度等方面出发，让学生辩证看待网络技术快速发展所带来的机遇和挑战，让学生知道其实网络世界并不是单一的丰富多彩，还存在一些隐藏风险，会给其带来财物安全或者人身安全威胁，所以在应用网络时应该保持理性，避免被虚假网络信息影响。

二、创新教学理念，引导学生具备良好规则意识

对于学校来说，教师在教书育人工作中扮演重要角色，所以教师应用的教学理念以及教学方法会对教学质量产生直接影响。随着时代发展，传统的教学观念与教学方法已经无法满足国家教育改革工作提出的新要求，据此教师应该在教育理念上保持与时俱进，比如教师需要在教学过程中坚持以人为本，教学计划、教学内容的制定需围绕学生的实际情况进行，那样对学生个人核心素养的培养和提高更有帮助。初中生相较于小学生已经在思想上开始变得独立，渴望展示自己又对新兴事物充满好奇，所以教师在开展道德与法治教学活动时，应该对学生的规则意识培养加强重视，从而可以更好地引导学生形成健全人格。首先，作为教育工作者和学生接触的时间较长，且教师的言行举止都容易对学生产生一定影响，所以教师可以通过自我道德与法治修养提升来潜移默化地影响学生，比如教师可以在待人接物、为人处世上规范自己的行为，并教导学生要有规则意识，不能挑战法律底线、道德底线。其次，教师应该注意创新自己的教学方法，过去受到应试教育理念的影响，学生的课堂主体地位被完全忽略，学生课堂参与意识和积极性都不强，所以会阻碍教学质量提高，现在教师则需要给学生充分展示自己的机会，例如让学生就某个社会热点事件，结合所学内容畅所欲言，这样便于教师深入了解学生的思想动态，以及他们的规则意识是否形成，然后根据学生的回答进行指导或者纠正，或者让学生自己动手搜集资料，并分析问题、解决问题，那样对其规制意识提升更有帮助。

三、理论结合实际，丰富教学内容

对于初中学生来说，道德与法治核心素养提高能够引导他们形成正确的人生观、道德观、价值观，带着积极、乐观、健康的心态面对学习与生活。不过、道德与法治多以理论教育为主，时间久了，难以让学生保持浓厚的学习兴趣，不仅不利于教学质量提高，也会让学生的核心素养培养道路受阻，所以教师应该意识到不能单一的进行理论教育，还需要和实际相联系，那样才能更好吸引学生学习注意力。例如，在课堂上可以通过创设情境的方式来开展实践活动，在引导学生学习社会责任内容时，教师需要事先搜集易于操作的游戏活动，比如可以模拟消防演习的场景，让学生分组扮演消防员和受困人员，进而能够让学生对社会责任担当意识有深入认知。综上，通过开展一系列游戏活动既可以起到丰富教学内容、调节课堂氛围的作用，又能够让学生从中有所收获，从而可以为国家培养更多优秀的社会主义建设者与接班人。

四、结语

综上所述，初中学生正是各种思想价值观形成的关键阶段，且随着互联网时代的到来，初中学生对于网络盛行文化的好奇心很强，甚至会有意模仿不良思维模式，比如享乐主义等，这样对其今后的成长和发展极为不利。为满足国家提出的素质教育要求，学校对初中道德与法治教育的重视有所提高，但是容易忽略培养的学生核心素养，从而学生对道德与法治教学内容的理解不够深入，导致道德与法治教学质量难以提升。据此，需要学校在培养学生的道德与法治核心素养方面投入更多关注，以提高学生对道德与法治内容的理解和运用能力，实践表明，学校可以通过实施提高教学目标合理性、注重培养学生理性思维、创新教学理念、引导学生具备良好规则意识、理论结合实际等措施，促进学生道德与法治核心素养全面提高。