高职院校学生日常行为规范现状与育人举措研究——以三峡职院为例

何应先

（湖北三峡职业学院，湖北 宜昌 443000）

近些年来，随着我国高职院校改革的不断走向内涵式纵深发展，职业教育办成人民满意的教育也指日可待。然而，诸多高职院校在贯彻和落实立德树人的根本任务时还存在着许多瑕疵，比如大学生日常行为规范教育的缺失现象就是学校重技轻德的显著表现。此等培养的人才难以成为团队的中坚，更难成为新时代社会主义的合格建设者和接班人。

一、学生日常行为规范存在的突出问题——以三峡职院为例

首先，在高职院校的顶层设计思想中重技能轻德育的现象严重。对高职学生育人工作认识不够，立德树人工作成效有待提高。学生中缺乏理想信念、责任意识淡薄、怕吃苦、缺乏拼搏不求上进者不占少数。其次，在学业上许多学生进校后学习动力锐减。上理论课无精打采，实训课怕失败怕累怕出汗，课余时间基本交给手机，对学校的各项活动不感兴趣。生活中，部分学生自我约束与管理的能力较差，寝室经常成为“反面教材”；基本的法制安全观念匮乏，心理问题等现象频频出现。

二、加强学生日常行为规范教育的对策

（一）提高对立德树人思想的深刻认识，做好顶层设计

随着“双高”院校的建设不断深入，各高职院校也在不断向内涵式发展的纵深前进。学校对于提高立德树人工作的认识，也应当与教学能力大赛、全国重点专业排名等学校重要教学指标相持平，纠正重技能轻德育的跛脚式发展。认识的提高才能做好学生日常行为规范教育的顶层规划，设计出切实可行的工作方案或指南。

（二）加强校园文化建设，形成环境育人效应

校园不仅要创造怡人的自然环境，更要在人文环境的建设上加快步伐，使环境充满文化气息。校园环境走向内涵化。浓郁的人文环境氛围对学生日常行为习惯养成起到潜移默化的作用，使学生在生活时刻警醒自己的行为规范和道德品质，会不断鞭策学生去提升其综合素质。催人奋进的校园文化也能提醒教职员工们时刻要有行为师范，身正为师的意识。这种意识将会让老师们更加爱岗敬业，更具责任感，更加正能量的完成育人和教学活动。

（三）加强学生通识能力培育工作，夯实日常行为规范教育成效

其一，加强院校各级心理健康教育工作，疏通学生思想上的淤堵是首要问题。心理健康教育是当前高职院校日常管理中的薄弱环节，且学生心理健康问题有逐年上升的趋势。譬如逆反心理、英雄主义、遇事冲动等都是频繁可见的。因此，学校要重视学生心理健康问题，加大心理健康师资的投入，定期开展相关系列活动，开设心理健康必修和选修课程，为学生不定期开展心理答疑与解惑，疏通学生心理淤堵，帮助学生树立积极向上的心态。其二，学校应根据教育部和高等职业教育人才培养之目标，从学生日常行为规范教育为起点，结合学校教育资源与特色，分学期或学年进行诚信教育、法制安全教育、三观教育、感恩与励志教育、社会认知教育等模块化教育，以此夯实学生在校期间的各项通识能力，规范学生行为，提高学生综合素养。

（四）加强日常行为规范的量化与考核工作

首先，要加强学校学生管理工作队伍建设。当前学生管理工作队伍配备不齐或者稳定性较差是常见现象。究其原因均是由于学生管理工作杂、琐碎、多且难以出成绩，这势必会让他们在职称晋级晋升上处于劣势。故此学校应开设思政类教师职称晋级晋升专项通道，实行岗位专列、指标单列、评审专设的制度，确实为学工岗位教师排除后顾之忧，专心致志搞好工作，从而稳定教师队伍。其次，调查发现许多学校有日常行为规范的检查制度，但是执行不够彻底，或者说检查的频次是根据上级部门的要求来临时决定的。那么，建立健全学生日常行为规范的各类考核制度，搭建与完善院校两级日常行为规范项目的量化考核指标体系显得尤为重要。该考核体系针对学生在校期间的校纪校规遵守情况，日常文明礼仪表现情况、学习成绩情况、劳动课情况、公寓水电使用等日常行为，建立公平公正公开的定性、定量评分。学校以各二级学院为量化考核评分单位，形成由学校至学院的学生日常学位规范养成教育的举措和工作机制。

总之，每个高职院校的实际情况千差万别，学校应根据自身办学特色来积极贯彻行为规范教育工作，锚定和完善教育方案，用立德树人、锐意创新的精神来促进学生成人成才，利用自主和集体学习、听专家大师讲座、看视频短片、自由讨论、博文撰写等多种方式来开展教育活动，努力达到育人实效，为建设具有高职特色的大学生日常行为规范教育奠定基础。