如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

（广西河池市大化瑶族自治县贡川乡清坡村龙排教学点，广西 河池 530802）

在以前的小学语文教学中，教师总是一味的为学生采取灌输式教学形式，忽视学生在课堂中的主体性，严重影响学生的思维以及个性化成长，对于学生的发展尤为不利。在新课改背景下，教师要将传统的教学思想与教学手段改变，确定学生在课堂中的主体地位，以学生的兴趣为出发点开展教学，将学生学习的积极性最大程度的激发，提高学生学习的自主性，保证小学语文教学成效的提高。

一、创设教学情境

有效创设教学情境可以帮助学生更加直观了解与接纳语文知识，并将学生带入到富有文化感染力的氛围中，使学生身临其境的感受语文文本中蕴含的情感。情境教学法是一种有效的教学途径[1]。在小学语文教学中，教师要结合学生的兴趣爱好为学生科学创设教学情境，使学生产生对语文知识的亲切感与探究欲，进而激发学生学习兴趣。语文教师一定要构建符合学生兴趣与能力的教学环节引导学生主动参与，促使学生围绕文本内容在情境中思考，让学生在情境中理清文章脉络，产生与作者的思想共鸣，把握文章主旨。一般情况下，教师通过两种形式创设教学情境，一种是通过多媒体辅助，一种是开展角色扮演活动。

以角色扮演活动为例。学生通过自己喜爱的角色进行表演，可以引导学生以自己所扮演角色的角度思考，更高效的理解与感悟。在学习《狐假虎威》一课时，教师组织学生开展角色扮演活动，将学生的学习兴趣激发，并在亲身的表演中加深对学习内容的理解，提高小学语文教学成效。教师组织学生依据课文内容开展角色扮演，要求学生戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子等。通过亲身的表演引导学生思考狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？并掌握“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思？同时，教师要让学生在真实的体会中明白不要做一个自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人，帮助学生在语文学习过程中获得全面成长。

二、鼓励学生质疑

在小学语文实际的教学过程中，学生很容易会对教师的逻辑思维产生疑惑，出现各种与语文教材不符合的观念与内容。针对学生的情况，语文教师需要合理利用学生的观点，不断的激励学生，鼓励学生大胆质疑，激发学生学习语文知识的兴趣。在语文课堂教学中，教师所提出的问题大多并没有固定的答案，学生只要回答出与教材所给出答案大致相同的内容就可以。由于语文课程的特殊性，导致语文这门学科很容易就会受到学生的质疑[2]。语文教师要了解学生的语文学习水平以及学习情况，引导学生对教师所传授的知识大胆质疑，主动反驳，在反驳过程中知道怎样抓住教师回答中的漏洞，使学生将自己的精力集中，产生回答问题的浓厚欲望。

三、运用趣味语言

小学生的年龄不大，其对于自己习惯和感兴趣的内容会投入更多的关注。这需要教师在教学过程中要转变自己的语言，将自己的课堂语言变得更加风趣幽默，将学生的注意力不断吸引，激发学生学习的主动性。教师要依据教学内容设计富有趣味的语言，形象生动的为学生展示课文内容，并且还要注意语言的引导作用，以平等的态度与学生交流与沟通。教师在与学生交流过程中要注意和不同学生的沟通方式，充分挖掘学生的优势与闪光点，有针对的对学生的实际情况进行评价，帮助学生在语文学习过程中获得更好的发展。

四、利用信息技术

随着科学技术的不断进步，信息技术在人们的生活与学习中充分运用。在互联网时代，多媒体技术被广泛的应用于教育领域[3]。多媒体可以将抽象的知识以直观生动的形式帮助学生理解，通过图片、视频、动画等多种形式刺激学生的感官，使学生参与语文学习的积极性高，也能够提高学生的学习质量。

在《小蝌蚪找妈妈》的学习中，教师充分的利用现代信息手段，可以帮助学生形成对知识的直观认识，有利于学生学习效率的提高。教师通过多媒体播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，引导学生注意观察小蝌蚪的身体变化。通过生动直观的动画片呈现，不仅可以将学生的学习兴趣调动，也能够让学生了解青蛙是由小蝌蚪逐渐变化，最终长成为大青蛙的过程，帮助学生高效理解抽象知识，提高小学语文教学质量。

五、组织课堂互动

在小学语文教学中，教师还要不断强化与学生之间的互动交流。教师要为学生营造轻松自由的课堂教学氛围，使学生在和谐的学习环境中放松自己紧张的心情，减轻对语文学习的抵触感。在教学实践中，教师要为学生留出足够的时间，鼓励学生积极的表达自己的想法和观点，培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。教师还要组织学生小组合作学习，保证全体学生的参与度，加强教学质量，也深化学生的合作与探究能力。

在教学《穷人》这节课中，教师为学生布置探究性问题组织学生课堂互动，使学生在相互交流中深化理解，并体会桑娜与渔夫的善良品质。教师依据教学内容提出问题：1.桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？2.桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？3.渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子？利用具有探究性价值的问题引导学生合作学习，在共同探究中实现对语文知识的高效掌握，提高学生的学习成效。

结论：在小学语文教学中，教师要坚持激发学生的学习兴趣，这样才能够达到事半功倍的教学效果，有利于学生语文素养的不断发展。在小学语文教学实践中，教师要创设教学情境，鼓励学生质疑，运用趣味语言，利用信息技术，还要组织课堂互动，真正实现学生学习兴趣的激发，进而提高学生的语文综合能力。教师要紧跟时代的发展变化，尊重新课改教学理念开展教学，保证学生全面能力的不断发展，为学生的终身成长打下牢固基础。