高职学前教育专业音乐教学的改革探究

2020-12-08

魅力中国 2020年18期

（长沙职业技术学院，湖南长沙 410217）

在当今社会背景下，学前教育越来越受到人们的重视，科学而良好的学前教育是促进幼儿健康成长的重要因素，能够影响幼儿一生的发展趋势。因而高职院校的学前教育专业就拥有了更为深刻的意义，同时也需要进一步完善和改革，让学前教育专业的学生能够在全方位具备幼儿教育的能力与素养。

一、现代高职学前教育专业音乐教学存在的问题

（一）教学缺乏针对性，兴趣诱导力不足

学前教育专业的音乐教学至关重要，是为幼儿音乐启蒙、培养审美意识的开端。但是在当前的音乐课程中，教师的教学针对性差，学生学习的内容往往偏离了幼儿教学的目的，甚至会因为趣味不足，导致学生失去了兴趣，造成课堂效率较低。

（二）教学方法太落后，学生地位不明确

“以学生为本”是现代教育中最基本的教学理念，但是学前教育专业音乐教学中所采取的方式仍以传统形式为主，学生没有主动探索和表现的机会，所有的主动权被教师牢牢把握，导致学生在被动接受的过程中既产生了负面情绪，又难以快速接受和内化，因而课程内容看似复杂丰富，其实真正落实到学生的较少。

（三）学生自学能力差，理论实践相脱离

学前教育其实是非常考验实践能力的一门专业，尤其对于音乐教学而言，学生仅仅掌握一些音乐理论与歌唱技巧是不行的，必须要掌握对幼儿教学的实施过程。但是当下的学生自学能力水平一般，而课程中理论与实践又没有达到契合，导致学生的实践教学能力较差。

二、高职学前教育专业音乐教学改革策略与途径

（一）优化教学结构，明确教学目标

一直以来，高职学前教育专业音乐教学的结构都存在问题，过分注重理论教学，而忽视了实践能力的培养，因此在教学改革过程中，首先要优化其教学结构，一方面为学生制定学习目标时，需要结合学生的专业特点，在理论与实践两方面设置同一水平线的目标，并且为学生提供良好的实践平台，由此将音乐课程的设置精准定位，将其功能明确的展现在师生面前，由此让教师在教学设计时拥有更清晰的逻辑性和直接的目的性，同时也可以让学生既拥有宽广的音乐知识面，又能够具备优质的幼儿教学职业素养，实现学前教育的专业的根本目标；另一方面，则要改变音乐学科的固有结构，将钢琴、声乐、舞蹈等课程进行融合发展，既可以活跃课堂氛围，促进师生和学科之间的交流，又能够帮助学生扩散新的教育思维，并且逐渐形成学生的音乐教学实践能力，从而影响他们在实际教学中的创意和创造力，达到融会贯通的效果。

（二）创新教学方法，提升学生地位

教学方法是呈现教学内容是形式，也是影响教学效率的关键所在。因此在教学改革进程中，教师必须要坚持“以学生为本”的基本原则，将学生的主动性与个性化放在更高的地位。在此基础下，再借助其它有效手段，营造符合学生趣味的氛围，提升实际教学的品质。一般来说，教师可以采取情境、任务、项目驱动等诸多教学法，也可以借助多媒体和信息技术，为学生呈现不同的课堂面貌，甚至也可以将多种教学方法进行融合，从而激发学生的主动性，让他们更愿意独立探究或学习，同时还能获得自我表现与表达的机会，让学生的个性得以展现。

比如教师可以结合幼儿学习音乐时所表现出的特性，从而教学生自弹自唱的能力，使用钢琴或者吉他等乐器，既能够让学生拥有更多展现自我的空间，同时还收获了学前教育的有效手段，能够借助这样的方式，让幼儿在学习的过程中具有更高的兴致与趣味。又比如教师可以采取群体教学和小组教学两种模式的组合，首先通过多媒体将基础教学内容传授与全体学生，再让学生各自独立或结组开展学习活动，而教师轮流进行参观和指正，最后将所有小组出现的问题进行汇总解析，再次加强学生们的印象。

（三）更新教学内容，注重实践培养

教学内容是学生学习的对象，因此也是高职学前教育专业音乐教学改革中重要的一部分。教学内容的改革主要通过两方面实现，第一，应整改其教学的目标性，学前教育专业的音乐教学是为幼儿教学服务的，因此其教学内容必须要符合幼师的定位，其中出现偏颇的内容需要去除，比如过于专业性或者难度较高的内容，需要适当减少或改变其呈现的方式，比如利用动画演示等方式，将复杂的内容简单化，这样学生学习起来更容易理解，而实际教学中幼儿也能够接受；同时，还需要加入更多趣味化的内容和方法，一方面让学生掌握更多的符合幼儿接受能力的音乐内容与素材，另一方面也能让学生掌握更多将教学内容趣味化的方式和手段，由此可以在学前教育中运用，满足幼儿的心理需求。

第二，需要增加实践教学的内容。对于学前教育专业音乐课程而言，实践活动是锻炼学生实践能力的简单办法，比如教师可以利用表演的形式，将某一位学生设定为幼儿教师的角色，其他学生扮演学前班的孩子，然后开展教学活动，教师进行专业地点评和纠正，这样能够让学生初步感受教学的状态。而实习是学生获取实践能力的重要途径，这需要学校与幼儿园进行合作，让学生进入幼儿园进行实践学习，通过真实的体验和教学，让学生感受幼师工作的性质与特点，并且将收获的经验化为实践的能力。