农村高中艺术生英语自主学习课堂教学模式探究

（广东省英德市英西中学，广东 英德 513036）

一、农村高中艺术生英语自主学习课堂教学的重要性

（一）对学生的提高

农村高中学生特别是艺术生由于学习的重心不同，导致他们的文化课学习方面存在着很多的问题，自主学习能力不足是最为主要的问题之一。通过农村高中艺术生英语自主学习课堂教学研究，可以使学生们通过教师针对性教学形成更为自主学习意识和习惯，使其逐渐摆脱对教师和书本的依赖，由以往的被动学转变为“我会学”、“我爱学”，提高他们的学习效率。

（二）对教师的提高

农村高中艺术生英语自主学习课堂教学以学生的自主学习为落脚点，通过整理并编写出适合我校使用的教案、学案等，可以大大提高教师的整体综合素质、科教研能力。

二、农村高中艺术生英语自主学习课堂教学的必要性

（一）高考指挥要求“自主学习”

对近几年的英语高考试卷分析可以发现，对知识的生活化、开放性等的查考。按照以前的模式，大多为按照考试大纲死记硬背，或做一些相关的习题或测试，教师在对其进行精讲，这样学生们便能拿高分。现在这一模式已经和现代教育理念出现了冲突，为了解决这一冲突，就需要学生们会自主地学。

（二）我校实际教学情况需要自主学习

英西中学校处粤北山区，90%的学生来自农村。社会、家庭的影响，以及英语学科的自身特点，使得我校学生的英语成绩与城区学校相比，存在着较大的差距，一些艺术学生由于大部分时间都放在了艺术学习方面，他们主要是通过课堂获取。在教学实践中，教师往往重视课堂知识的讲授和英语习题的讲解方法，从而忽视了对学生的自主学习能力的培养，忽视了他们的课堂主体地位，教师的主讲式课堂，不仅增加了自身的工作强度，还消耗了他们的工作热情，教学效果也差强人意。在这一课堂模式下，大多数的艺术生也能亦步亦趋地跟着教师的脚步走，很少会主动学习和探索，一些学生由此养成了惰性习惯。因此，从我校的实际教学情况出发，也需要对英语自主学习课堂教学模式进行探究。

三、农村高中艺术生英语自主学习课堂教学的策略

（一）阅读课

阅读作为农村高中艺术生英语自主学习课堂教学的重要板块，其教学质量的高低不仅关系到学生们的阅读素养、阅读习惯，还和教师的教学能力息息相关。教师在阅读课例中，可运用微课这一手段到阅读课教学中，通过将其融入到英语阅读课预习、课堂学习和课后复习等环节中，让学生们在自主学习中，能够不断提高自己的阅读能力。如教师在英语阅读课上，还可通过英语课外读物来激发艺术生的阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力。如教师在阅读教学中，可通过微课来向学生们提出具体的阅读任务，让他们罗列自己最喜欢的课外读物，然后评选出最受欢迎的课外读物。通过评选，《哈利波特》评选为第一名。教师可罗列其中一些重要的句型、修辞手法等，让学生们自主去阅读、去发现，以此来提高他们的自主阅读积极性。为了检验他们的自主阅读效果，教师也可以通过微课或在线教学平台，以习题或小游戏等形式来对他们的学习效果进行检测。这样的方式，能够在提高英语阅读教学质量的同时，培养和发展学生们的自主阅读能力。

（二）写作课

农村高中艺术生英语自主学习课堂教学的建立还可以以写作课为例。教师在写作教学中，可将自主学习方式和小组合作学习结合起来，让他们的自主学习能力得到更为科学有效的培养。在具体的实施过程中，教师可通过为学生们创建讨论式情境，将自主写作和小组合作结合起来。例如教师在指导学生进行书信方面的写作时，便可采用此方法，先将学生们进行分组，然后让他们讲述自己的“Health Eating”，然后以自主写作的方式将其描述出来。rice、noodle、apple……同组同学的发言为学生们的自主写作奠定了基石，加上小组成员之间的互帮互助，更是激发了学生们的自主写作热情。

（三）语法课

语法课是高中英语教学的重要部分，也是艺术生学好英语的关键，因此，在语法课教学中，摆脱教师注入式教学模式，让自主学习进驻进来，通过问题引领或问题情境，让他们自主去发现问题或提出问题，这远比教师生硬灌输效果更为良好。在具体实施过程中，教师可将语法教学融入到阅读、写作、听力或口语等教学中。如在口语教学中，教师就可以让学生们就某一语法进行自主学习，自主总结语法的用法、常用的结构、句型等，以此来提高艺术生的语法学习能力。