小学英语阅读有效教学方法探析

（德州市经济开发区沙王小学,山东 德州 253011）

大量的阅读是学习语言必不可少的，阅读可以帮助学习者形成语感，在阅读中可以更好掌握语言的语法和词汇，以及语言背后蕴藏的文化。因此，学习英语需要大量阅读英语文章，帮助学生更好地掌握词汇和语法。然而目前小学生英语阅读量太少，迫切需要教师的指导，这对教师提出了更高的要求，教师应该采取合适的教学方法，培养小学生英语阅读能力，提高英语阅读水平。

一、小学英语阅读教学的现状

相比中学与大学的英语阅读要求在强度与高度方面与小学的英语阅读显得更加严格和高强度、学英语是几个阶段中最容易被人忽略的部分,因此在英语阅读方法上便越趋于薄弱。一方面由于教师的自身对小学英语阅读呈现忽视的态度将重点侧重在字词上而忽视了阅读的文化背景的摄入这便直接导致学生对英语的学习产生不理解的现象,从而逐渐失去学习的兴趣。另一方面是学生自身原因。由于这一时期的学生阅读能力还有所欠缺,阅读方法上没有教师的科学指导从而造成理解能力不强视野无法得到拓展面对大篇幅的阅读文章只能是无所适从。其次,在当下的小学英语阅读教学中教师侧重对学生知识的传输,而忽视学生的课堂阅读互动。学生在缺乏互动的课堂之下无法真正掌握学习的内容对学习英语失去兴趣而整个课堂也会因为缺少互动而显得死板和沉闷。因此教师必须要根据问题找到本质并通过各种实践来寻求对方法的正确探索。只有这样,小学英语教学才能有真正质的提高。

二、小学英语阅读教学方法

（一）教师应该因材施教，选取合适的文章进行阅读教学

小学生学习英语的时间比较短，英语词汇量和阅读理解能力都有所不足，因此，教师应根据学生的实际阅读水平，选取一些符合学生兴趣爱好的文章进行教学。例如，面对低年级小学生，可以选取一些童话故事，面对高年级的小学生，可以选取一些有关外国文化风俗的小文章，让学生在学习英语、进行阅读训练的同时，也开阔思维、增长见识。

（二）提前布置预习，让学生做好阅读准备

小学生年纪偏小，为了提升课堂教学效果，让学生更易理解和接受，教师可以在阅读课之前布置一些相应预习，给予学生一些相关的资料，这对提高学生阅读兴趣，拓展知识面都是有好处的。

（三）教师有效参与课堂，给予学生必要的指导

首先，在教学导入方面，教师应尽可能吸引学生的注意力，可以根据文章的主题，利用文章已有的情景调动学生积极性，增加课堂的趣味。教师还可以针对不同类型的教学内容，采取适当的方法导入课程，例如提问题，通过提问教师与学生有问有答，可以增加学生对课堂的兴趣。介绍文章相关的文化背景也是很好的导入方式，英语背景知识的渗入可以帮助小学生理解文章内容，加深记忆，激发学生对英语阅读的学习兴趣。

（四）做好预测

教师在阅读教学中要起到引导作用，根据文章内容推测可能涉及到的词汇、学生的疑问等，教师也可以在学生初次阅读时，提出一些问题，让学生带着问题阅读和思考，加深了学生的记忆。

（五）将阅读教学与词汇教学相结合

词汇是一门语言的基础，掌握充足的词汇是小学生提高阅读水平的重要影响因素，如果不懂得词汇的意思，阅读文章就无从谈起。教师应根据学生的词汇量，引导学生运用多种方法记单词，例如制作单词卡，运用技巧背单词，提高记忆效率。

（六）适当应用多媒体技术，创造多元有趣的课堂环境

教师利用多媒体技术，营造一个舒适、和谐、有趣的教学环境，可以充分吸引学生注意力。例如，通过幻灯片展示动画、图片、小视频等，让学生从听觉和视觉两方面接收信息。活跃的课堂教学才能让学生对英语阅读保持兴趣，有利于学生养成阅读的好习惯。

（七）注重课后练习与延伸

课堂教学十分重要，但教师不可能面面俱到，因此，课下教师应培养学生自主阅读的能力，例如向学生推荐一些优秀的英语读物，最好是具有知识性与趣味性，同时又能引发学生思考的读物，教师还可以引导学生养成阅读时记笔记的好习惯，这样可以加深内容的理解，又锻炼了思维能力。

（八）鼓励学生展示自己的英语水平

例如开展小型故事表演活动，让学生自己选择英语小故事，以小组为单位进行表演，教师可以指导学生的发音及流程，帮学生准备道具等，这样可以充分调动学生的积极性。

结束语：

我们可以看到老师在开展阅读课时应重视对学生进行阅读策略的渗透、思维品质的培养，以促进他们阅读素养的提高。但是在实际授课过程中还是有很多问题亟待解决，这需要一线英语老师立足于学情，不断学习先进的教学理念，不断进行教学实践，让阅读来促进学生综合素质的提升，让阅读来点亮他们的生活。