高考改革方向和高中政治教学应对策略

（福建省仙游金石中学，福建 仙游 351200）

一、教师为适应高考改革采取的措施

（一）改变自己的教学理念

传统的教学方式以及教学理念已经不能满足高考改革后的需求。高中政治教学，应该在高考的改革背景下，转变自己的教学理念，重视每一位学生的发展，将学生作为教学工作的主体，实现学生在教学活动中主体地位的体现。教师在教学中，应该将学生看成是一个具备思想、情感和尊严的个体。高考的改革要求教师在教学中要与学生对话，转变自己的教学理念，教师不再仅仅是对学生进行知识以及解题技能的教学，还应该与学生一起针对教学内容进行探讨，与学生交流自己的感悟，丰富课堂的教学内容，实现师生之间的共同进步。在高职政治的教学中，应该将学生当成独立的个体进行教学，给予学生充分的理解和尊重，让每一个学生都有表现自己的机会，让学生的主体教学地位得到体现。

（二）加强对教材的分析研究

在高中政治的教材中，虽然其中包含的内容并不多，但是在课本中涉及的内容却并不少，而且高中政治的教学内容更贴近学生的生活。教师在教学中，不应该只关注教材中内容的变化情况，还应该对教材进行深入的研究，分析出在教学中有哪些要求的转变，并对较难的知识点进行详细的研究。在高考改革后，要求教师能够根据教材进行教学，而不是只是对教材内容进行教学，这就要求高中政治教师应该对教材进行全面的了解，详细的分析，并对教材进行整合教学，提升教师对教材以及对课堂的驾驭能力。

（三）做好教学方法的改革

学生在学习时，一般都是教师根据教学内容进行教学情景的创设，学生对政治教材进行阅读，教师给予学生一定的引导，提升学生针对教材内容的实践以及探究，最后学生获得新的政治知识。在高中政治的教学中，对于教师来说比较困难的就是做到教学方式创新。在传统的教学中都是教师对学生采取灌输式的教学方式，学生没有太多的机会进行思考，不利于学生创造性思维的提升，学生的学习主动性也得不到培养。教师想要实现高考改革的需求，首先在教学方式上教师就应该做到创新，应该重视对学生学习能力的培养，引导学生主动学习主动思考，并根据教学的内容主动进行探究，提升学生的自主学习能力。

二、应对高考改革高中政治教学采取的措施

（一）将教学主体从教师转变成学生

高考改革，要求高中的政治教师应该将学生作为教学活动的主体，让学生有机会掌握课堂，发挥学生在教学活动中的地位，提升学生参与学习的积极性。教师在教学中，应该给学生创造平等自由的课堂氛围，同时鼓励学生积极发表自己的看法。教师在教学中，更多的是对学生进行引导，带领学生共同对教学中的重难点内容进行分析探讨，加深学生对知识的理解，培养学生自主学习能力，提升学生的学习意识，充分体现高考改革的要求。例如，在《影响价格的因素》教学中，针对本节课的教学重难点就是劳动生产率与商品价值量的关系。教师在教学中可以利用多媒体教学设备，给学生进行案例的展示，在案例中体现价格变动的影响因素。在视频播放结束后，教师可以和学生一起对影响价格变动的因素进行讨论。教师还可以对学生进行提问引导“商品的价值量是由哪些因素决定的？”在这个过程中，师生共同针对问题进行探讨，可以有效提升学生参与学习的积极性，还能体现学生在教学活动中的主体地位。

（二）转变传统的教学形式，丰富高中政治教学课堂

教师只有改变自己的教学方式，将丰富多彩的教学方式应用到教学中，这样才能满足高考改革对高中政治的要求。教师在教学中可以利用多媒体等先进的教学设备，让学生针对学习的内容展开讨论，对学生进行教学，让学生更好的融入到高中政治的教学中，提升学生参与学习的兴趣。例如，在《体味文化》的教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示身边的文化内容，不同地区的文化情况、曲艺文学等等，丰富学生的知识面，让学生了解更多丰富多彩的内容。在给学生展示过多种多样的文化后，教师可以对学生进行提问“文化的种类有很多，那么文化的本质到底是什么？”在提出问题后，教师可以让学生针对这个问题进行答案的探讨，在观看视频后学生对于这个问题会有很多的看法，学生在表达过自己的想法后，教师再针对学生的回答进行总结，明确本节课的教学重点。利用这样的方式进行教学，可以活跃课堂的氛围，还能提升学生参与政治学习的积极性，提升课堂教学效率。

总结：

在高考改革后高中政治的教学中，教师应该重视学生教学主体地位的体现，让学生在教学活动中能够主动学习主动探究，同时教师还应该重视自己教学理念以及教学方式的转变，利用多种教学方式，丰富学生的政治课堂，提升高中政治课堂的高效性。