趣味化学实验在初中化学教学中的应用

2020-12-08

魅力中国 2020年18期

（广东省云浮市云安区镇安镇中学，广东云浮 527300）

众所周知，实验教学是化学必备的内容之一，他对于一些偏重逻辑和实践的内容教学来讲，趣味实验教学能够达到深入浅出，知识拓展的重要作用，让学生感受学习的过程，由浅入深的掌握化学知识。对于初中化学教学来说，趣味实验教学的应用无疑是为教师开辟了一条教学捷径，能够让教师在专注于“一道题”的剖析和讲解的基础上给予学生更多的练习和思考时间。

那么，应当如何在初中化学教学中应用好实验教学呢？如何让实验教学打开学生的化学学习思路呢？本文将从如下几个方面进行全面分析论证，并辅以具体的教学案例（人教版初中化学教材）进行说明。具体如下。

一、创设合理教学情境，导入课堂知识

创设合理的生活教学情景，基本上就是利用生活实例让复杂抽象的化学知识变得更形象、更简单，从而让学生更容易的掌握化学知识。作为初中化学教师，应从学生的实际认知能力和理解能力出发，使其能够在易理解、易接受的生活情境中轻松的学习知识。

例如：在《化学与生活》学习时教师可以创设“家居装饰”生活场景，让学生通过生活中的塑料碗、橡胶垫和窗帘了解塑料、橡胶和纤维等合成材料在生活中的主要用途，这个过程中，学生可以在全新的教学场景中接触到不一样的学习探究方式，趣味性和实践性都非常强。由此导入教学内容，定能激发学生的学习兴趣。

二、开展课外生活活动，实践探究化学知识

课外生活探究是生活化教学的核心，是学生真正走进生活感受化学魅力的重要环节。实际教学过程中，教师需要以最常见的生活实例为蓝本引导学生开展生活探究。

例如：在《化学与生活》学习时通过探究塑料、橡胶和纤维的抗形变能力来判断三者的强度大小，通过生活中的防电小窍门总结三者的导电性并探究原因等等。总之，教师需要在课外生活活动中围绕教学目标和内容让学生进行多样化探究，而且为了降低学生的学习难度，让学生对化学学习树立起信心。

三、借助生活实例进行教学，启发学生想象思维

运用适当的教学范例能让学生的学习兴趣变得更强，比如在教学过程中，教师枯燥的罗列知识点显然会降低学生的学习兴趣，但如果教师能将所有的知识点汇聚于一个范例之中，那必然会大大降低学生的记忆和理解难度，从而激发其学习兴趣。

以《水的净化》为例。普通的水中除了含有水分子之外还有很多的杂质，这些杂质可通过化学方法进行过滤，从而得到纯净水。如此，教师在教学中就不能单纯的给学生列举水中都有什么杂质，如何过滤。而是运用范例教学，举一个例子“分析家用净水机的净水原理”，以生活中常见的家用净水机为范例，通过分析其内部构造引出水中可能含有的杂质以及相关的化学过滤方法。如此，学生在学习时思路会更加清晰直观，避免了死记硬背的低效学习方式。

四、借助于实验教学，培养学生学习习惯

实验探究不仅体现在普通的生活用具当中，在教学知识中也有所体现。相较于传统的题海战术，实验教学更能让学生获得充足的思考和练习时间，从而由一到二，由二到四逐层递进，继而形成清晰的学习思路和方法，对培养其良好的学习习惯和方式具有非常重要的作用。

以《如何正确书写化学方程式》为例。教师应当知道，化学方程式的书写是有规律和方法可循的，靠题海战术夯实学生的书写方法固然没有什么不对，但是既费时又费力，倒不如以经典的化学方程式为例让学生进行探究。比如，教师以化学方程式“CO2+H2O===H2CO3”为例，先让学生学写C、O2、H2O 的书写方法（注意数字为下标），然后让学生注意参与反应的物质用+号，反应物用===号，最后再学习如何正确配平该化学方程式，即根据学过的“质量守恒定律”，保证C 元素为1，O 元素为3，H 元素为2。在学生掌握了化学方程式的书写和配平方法之后，教师再让学生随便写几个常见化学方程式进行配平，通过练习方式夯实其学习成果，这将大大降低学生的做题难度，提高其解题效率。

五、注重实践探究，培养学生举一反三的能力

实验教学除了能让学生学习课本内容之外，还能拓展其他的化学知识或常识，从而有效拓展其学习范围，达到“一通百通”的教学效果。

以《金刚石、石墨和C60》为例。教师可以借助图片或者多媒体为学生展示水晶、2B 铅笔芯以及C60的分子结构模型。让学生通过自己寻找不同的资料对三者之间的结构关系进行对比，学生在不断地探索中清楚的认识到金刚石、石墨的碳分子结构。这样的探究性拓展，能够让学生的学习范围变得更加注重对化学知识的综合分析和应用，即在这个过程中，教师可以拓展多种多样的化学知识和常识，比如根据金刚石的产生条件，火山口往往是盛产钻石的地方，根据石墨韧性好的特点，分析为什么铅笔芯要用石墨作材料等等。