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数据时代中职会计信息化教学探索

2020-12-08

魅力中国 2020年18期
关键词:会计专业教师应中职

(重庆市黔江区民族职业教育中心,重庆 409000)

在数据时代不断发展的今天,会计专业本身与数据的联系比较进步,其教学之路也在面临着新的挑战。信息化的发展使得会计行业与网络的联系愈加紧密,会计专业信息化发展势在必行。同时,会计数据信息的处理也在随着时代的需求进行变革。针对以上发展态势,中职会计专业教师应加快改革的力度和进程,积极探索会计专业信息化的发展之路。

一、数据时代中职会计专业信息化发展现状分析

当前,在实际教学过程中,很多中职会计专业教师意识到信息化教学体系建设的必要性,也落实在具体的教学实践中,但是整体上来看,课程设置以及教学资源整合方面不够完善。目前,会计专业给予学生的实践学习环境不是很充足,阻碍着学生会计知识的消化与吸收,影响着他们会计技能的提升。而且教学手段也不够多样化,难以满足学生的学习需求。会计专业是一门理论与实践联系比较紧密的学科,但现如今的中职会计展业教学中,教师没能运用信息化教学手段加强理论与实践教学之间的紧密性,实际教学目标与企业工作实际要求存在偏差,实践教学缺乏系统性的知道,影响应用型符合人才培养目标的实现。

二、数据时代中职会计信息化的探索之路

(一)树立信息化教学观念

随着数据时代的来临,中职会计信息化教学改革迎来了新的挑战,需要中职会计专业教师及时更新自身的教学理念,树立信息化教学理论。首先,教师应意识到数据时代会计专业的信息化发展在实际生产经营中的作用,信息化教学对于会计行业发展带来的新变化;其次,认识到信息化在会计专业教学中的融合对会计专业转型的意义,信息化不仅仅是一个工具,也具有实践操作价值。教师信息化教学观念的树立,才能自上而下开展课程资源改革,推动中职会计专业的信息化发展。

(二)整合信息化教学资源

数据时代中职会计专业信息化发展不仅需要教师教学观念的转变,还应结合会计专业的教学目标,结合信息技术和大数据整合会计教学资源。首先,壮大会计专业师资队伍,使得教师的教学思路与会计专业的信息化发展之路相一致。这就对教师提出了更高的要求,学校可以通过引进专业人才,为教师做培训工作,提升现有会计专业教师的教学水准;其次,改善信息化教学设备,为信息化教学活动提供强有力的软硬件支持。会计专业的教学的创新离不开相关资源和设备的支撑。中职院校应配备相应的信息化教学设备,教师利用有效条件积极探索信息化教学方法,带领学生适应信息化学习模式,掌握最新的会计知识与技能。

(三)构建产学研教学体系

中职会计专业信息化发展目标的实现建立在实践教学质量提升基础之上。因此,要想改进中职会计信息化教学的现状,教师应积极构建产学研教学体系,依据此教学体系,将信息化发展思路融入实践教学体系中,强化学生综合能力的提升。首先,中职院校应在为学生提供足够的硬件设备的基础上,确保学生知识运用能力的提升,学会运用信息化思维和方法处理会计工作中的问题;其次,教师应优化实践环节,做好活动安排,将实践教学层次化、系统化,这样才能从细节处完善实践教学环节,实现实践教学的信息化发展;最后,中职院校强化与企业之间的合作,为学生提供实践学习的平台。让学生在真实化的学习情境中,了解理论知识在实际生产经营中的应用,提高他们的数据处理能力,以满足数据时代对会计人才的要求。学生在实际学习的过程中,明确数据信息、网络资源的合理化应用,能够在将来更加顺利地走向工作岗位,提升他们的职业综合水平。

总之,数据时代为中职会计专业的信息化发展带来了契机,教师应树立信息化教学观念、整合信息化教学资源、构建产学研教学体系,从教学的深度和广度上渗透信息化模式。中职会计专业与数据之间的密切联系,需要教师将会计专业学生的综合能力的培养与时代发展相接轨,为国家和社会培养具有信息化思维的会计应用型人才。

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