APP下载

优化小学语文作文教学对策

2020-12-08

魅力中国 2020年18期
关键词:创作小学生作文

(财神镇中心小学,贵州 毕节 553206)

在小学阶段的教育中,关于作文的教与学,无论时教师还是学生均会对其难度有一定认知,作文类的教学,实际上并没有完全可以照搬的教学模式,也并非一蹴而就,这也使得我国小学语文教师在作文类的教学中没有捷径可走,也无法切实去提升学生的写作水平。但是,我们都清楚针对小学语文教学有着明确的规定,期望通过小学语文的学习,小学生可以具备相应的写作技能,提高其语言的表达水平和对文章的理解能力。当前,不论是我国在推进素质教育的进程中抑或是新课均要求在小学阶段的语文教学上,必须夯实小学生作文的创作水平,使小学生不仅能够掌握语文的基本知识,更能够运用所学知识,融会贯通,灵活运用,逐步的提高小学生的口头及书面的表达能力。

一、丰富阅读内容,打牢创作根基

针对目前小学阶段的学生说,其对社会的认知还相对肤浅,观察和理解社会现象的一些能力也有待加强,因此,在创作作文时,他们常常感到不知该如何起笔。我们要改善这种现象就必需要推动学生自主积累能够用于写作的一些素材,教师要知道当前小学生写作文的现状,他们平时在写作文时,与其说参考了一些资料,倒不如说学生依靠的是较强的模仿能力。所以,教师应结合实际去开拓小学生的阅读范围和阅读的方式,使学生在相关材料的阅读中就可以积累一些相关知识和素材。比如:学生在读朱自清先生的《背影》这篇文章时,可以提取一些精彩的词组,比如词汇:背影、惨淡、踌躇等,再比如:“我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李”,这些一连串动词的描述,就仿佛场景就在眼前,学生可以以此来丰富自己的积累,这样在未来作文的创作中都能用学有所用。

二、教学过程改良,刺激学生的创作热情

要教好小学生的作文,最主要的就是要刺激学生的创作热情,让学生对作文创作充满热情,积极的融入到作文教学课堂中,那采用什么方式去刺激学生创作作文热情呢?这就要求教师能够结合学生的学习情况采取一系列的有针对性的举措,可以鼓励学生主动去阅读一些优美的文字,也可以教学过程中,多多标榜学生学生们的优秀文章,多以鼓励的语言去进行评价,树立其自信心。对于当下阶段的小学生而言,他们的抗压能力还有待提升,因此在写作的时候,教师在作文布置时对于创作形式和内容都不要设太多的限制,不然小学生一朝被蛇咬,十年怕井绳。当他体验到创作的难度,就很容易对作文写作产生抵触情绪。在教学时,教师还可以采用多样化的教学模式,譬如利用互联网的手段或者一些多媒体的展示和联想,来激发学生的创作热忱,让学生对作文产生兴趣。例如在布置《我的妈妈》相关的作文中,教师可以先描述一下自己的妈妈,让学生能够对妈妈的形象产生回想,在教学时,可以让学生收集一些素材,比如,妈妈的美照、自己最受感动的事,亲朋好友对妈妈的评价等等,这样也可以帮助学生快速、准确地收集一些关联信息。学生也能将收集到的一些素材用到实际的创作中,这样,在创作过程就不会太困难,并且也充满趣味性。

三、鼓励学生多积累生活素材,创作来源于生活

在小学作文的传统课堂中,通常教师会起到主导的作用,采用一些框架式的教学模式,去灌输相关的内容,这样学生就会把写作当成事一味的模仿,或者说是编写一些脱离实际的故事,给学生的感受就是作文场景和自己周遭的生活是不相符的,使学生丧失了创作的乐趣,所以,作为语文教师应该在作文教学时,鼓励学生多积累生活素材,把教学内容和学生的实际生活场景相融合,使他们感受到写作的魅力。例如,在《我的梦想》的作文中,假设学生一味的去效仿别人的作品,就不可能写好文章,对于小学生来说,自己的梦想还遥不可及,并且脱离自己的认知,死板硬套只会让学生苦不堪言。为鼓励孩子让写出真实的感受,教师应该引导学生去观察周边的一些实际案例,以生活中看到的一些人物和场景作为文章的切入点,来源于生活,才能创造出高质量的作文。

四、多以鼓励的方式进行作文的评价

小学生在写作文时,都会投入自己的精力,学生也期望能够得到教师的表扬,所以他们想得到师生的肯定,但在之前,教师评价作为的好坏时,通常会形成两极分化,要么很好,要么很差,这也使得有些学生就害怕去创作,害怕受到教师的批评。事实上,小学生也往往会有着很强的自尊心,都渴望能够获得认可,所以,教师在对学生的作文进行评价时,建议多多鼓励,能够看到学生的优点。对于的确水平过差的文章,也应该以鼓励为主,肯定学生的态度,再强调作文的不当之处。在评价手段和措施都要优化,教师有时并不能完全了解学生的世界,所以教师还可以组织学生之间的互评和学生的自我评价,使评价人更全面化,信息反馈更丰富,借此来激励学生要勇敢的开展作文的创作。

结束语

综上所述,小学阶段的作文教育,教学模式不能固化,要结合学生的认知现状,鼓励学生丰富自己的阅读范围,多多观察身边的事物,教师的教学过程中也应该将教学过程进行改革,同时,对学生的作文评价也应以鼓励为主,并且采用多元化的评价方式来激发学生作文创作的热情。通过课堂教学引发学生思考和联想,使这个阶段的学生能够将所学的知识和现实的场景相融合,逐步的提升小学生的作文水平。

猜你喜欢

创作小学生作文
怎样培养小学生的自学能力
《一墙之隔》创作谈
红批有声作文
红批有声作文
红批作文
红批作文
我是小学生
创作随笔
创作心得
创作失败