基于情境模式下的小学英语有效教学分析

（河北省衡水市景县王瞳镇北王瞳中心小学，河北 衡水 053500）

众所周知，在学校学习一门外语并非一件易事。但是对于大多数人而言，母语的学习也并非一件难事，因为生活充满着母语环境，一切与母语相关的情境和事物都有助于母语的学习。自从英语教学引入中国，随着时代发展的步伐，英语教学方法也做出相应变革，英语情境教学多年以来，一直饱受追捧。特别是在小学阶段，英语教学更注重引导和兴趣时，情境教学的地位也就日益突出。小学英语情境教学不仅有助于提高学习效率和活跃课堂气氛，而且有助于递进师生关系。

一、创设英语语言情境

语言描绘与直观手段的结合在情境化单词教学中非常重要，小学英语教师可以利用语言来描述情境，将学生带入到教学情境内，之后小学英语教师可以对问题情境进行创设，将悬念制造出来，将富有启发性的问题向学生提问。小学英语教师在单词教学中还可以突然提问，让学生快速地回答，这样能够激发学生临场发挥的热情，一旦回答正确，他们非常容易获得成就感，英语学习的信心和兴趣就会得到增强。比如在单词“dangerous”的教学中，事先安排一个学生在课堂上假意做危险动作，我非常紧张地喊出：“It’s dangerous！”然后再对该单词的含义进行讲解，能够让学生更加直观地了解单词的使用情境，并对单词印象深刻。

二、创设激趣教学情境，调动学生学习积极性

俗话说，兴趣是最好的老师。小学生具有贪玩好动、注意力不集中等特点，许多小学生都尚未养成良好的学习习惯。通过有效教学培养学生的学习兴趣，让学生真正爱上英语，是培养学生英语学习习惯的有效途径。那幺，在小学英语教学中，如何开展激趣教学呢？众所周知，小学生都喜爱故事、游戏和表演，他们非常乐于接受那些寓教于乐的教学方式。因此，在小学英语教学中，教师可以本着寓教于乐的原则，借助故事、游戏、表演、比赛等，创设富有情趣的教学情境，让学习变成一件快乐的事，使学生真正爱上英语，爱上学习。如Asking the way 课堂教学中，教师可以将学生分组，创设“乘地铁”、“去超市购物”、“去餐厅见朋友”等交际情境，让学生分别扮演“求助者”和“路人”，开展对话练习，或者让学生表演“警察抓小偷”的游戏，并让学生在对话中试着使用take、get on、get off、walk、street、ask the way、get to、next to、ask for help、turn left 等单词和短语，这样不仅可以让学生在玩的同时掌握英语知识，还能增强教学的趣味性和有效性。

三、以视频等素材进行英语情境教学

现阶段，网络教学模式受到各界学者的广泛关注。网络教学主要是指教师将英语类知识进行整理，以视频或者动画的形式上传至网络，这样，学生便可以利用自己的空闲时间进行上网学习。此外，网络教学模式新颖，有利于激发小学生对于英语学习的兴趣，在一定程度上，使得小学生能够自主上网学习英语，也提高了自主学习英语的能力。

例如：对于小学英语课文的学习，教育工作者可以将各类课文转换成一种动画视频的方式，通过动画来叙述一篇课文所讲解的具体内容。这种方式新颖，独特，其中色彩的冲击力对于小学生来说具有强大的吸引力。并且，这种视频动画的方式也将会提升小学生对于英语学习的兴趣，通过这种寓教于乐的方式，小学生在学习到英语知识的同时，也能更加喜欢上英语的课堂，从而提高英语学习兴趣，并且为今后更加深入的学习打下一个坚实的基础。因此，利用这种视频的方式进行情境教学，对于小学英语学习来说具有极大的促进作用，也能够在一定程度上提高小学英语教学质量，从而不断完善当下小学英语教育工作。

四、情境慢慢迁移，学以致用

教学时必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的课外语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，如鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话；也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语故事比赛等，为学生提供、创造表现的机会，让学生大胆去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。

针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，布置少而精的听、说作业，如：听10 分钟所学的内容，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后读一遍给家长听；或将所学的英语故事讲给周围的朋友听；或跟同学相互练习英语对话。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。

基于当前小学英语教学而言，学生的英语学习兴趣不够浓厚，缺乏学习主动性，整体教学效率不高。而情境教学法在小学英语教学中的应用，成功解决了传统英语教学存在的缺陷与不足，教师通过情境教学法，不但有助于激发学生的学习热情，调动学生的学习主动性，而且提升了英语教学水平。基于此情况下，英语教师要给予情境教学法足够重视，使其为小学英语教学而服务，进而促进小学英语教学事业的良好发展。