“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思

（四川省犍为县泉水九年制学校，四川 乐山 614400）

随着信息技术的不断发展，互联网开始与各个行业形成广泛融合，开启了基于互联网平台的智慧生活新模式，从而“互联网+”开始成为一种新的常态。正是在这“互联网+”的大背景之下，小学英语多模态协同式教学模式开始得以成功构建，小学生的学习积极性被充分地调动了起来，开始在真实多样的英语语言环境和情境中更为高效地去对英语语言知识进行学习，顺利实现了英语交际能力的有效提升。

一、“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建

（一）多模态的教学资源体系构建

“互联网+”背景下的小学英语多模态协同式教学模式是立体且丰富的，多模态所涵盖的范围是极为全面的，教学实施是能够满足小学生学习需求的。具体而言，基于小学生性格特点和英语语言特性来考虑，小学英语教学资源体系是必须要具备多模态属性的，要将语言文字、音频、图像、肢体语言等多种模态包含其中，这是学生英语交际能力得以顺利提升的前提。首先，小学英语多模态协同式教学模式中教学资源体系的构建必须要注意选择内容的多元性和多样性，既要有能够帮助学生提高学习兴趣和激发积极性的多模态教学资源，又要有能够便于学生进行实践训练的多模态教学资源。其次，小学英语多模态协同式教学模式中教学资源体系的构建要注意保持体系结构的完整性和完善程度，既要严格按照教学大纲和教学要求来进行教学资源体系的构建，又要在教学资源体系构建中对语言知识点的整体性和关联性进行把握。最后，小学英语多模态协同式教学模式中教学资源体系的构建要注意把握因材施教的基本原则，既要根据学生实际学习能力和需求来进行多模态教学资源的选择，又要重点考虑多模态教学资源在教学中实际效果发挥的问题。

（二）多模态的教学任务体系构建

“互联网+”背景下的小学英语多模态协同式教学模式需注重学生英语交际能力的培养。具体而言，基于小学生学习需求和英语语言特点来考虑，小学英语教学任务体系构建是必须要具备多模态属性的，这是学生英语交际能力顺利提升的基础。首先，小学英语多模态协同式教学模式中教学任务的完成离不开情境创设和问题引导，教师可以利用图片、视频、音频等来对教材中的文字进行增强，帮助学生更为迅速地进入到教学状态之中，获得学习潜能的有效激发和学习兴趣的积极发挥。其次，小学英语多模态协同式教学模式中教学任务的完成离不开思维模式构建和语言表达，教师可以利用视频、图片、音频等来承载语言信息，用学生喜爱的方式来将教材中的静态化文字信息予以动态化呈现，帮助学生更好地运用英语语言来进行呈现，获得英语表达和语言学习效果的有效提高。最后，小学运用多模态协同式教学模式中教学任务的完成离不开激烈讨论和游戏互动，教师可以利用视频、图片、音频等来为学生带来更为丰富的阅读体验和游戏体验，帮助学生更好地形成英语语言知识结构，获得英语语言综合能力的成功培养。

（三）多模态的教学评价体系构建

“互联网+”背景下的小学英语教学评价体系构建依旧十分重要及必要，其对小学英语教学发展有着极为重要的作用和深远的影响。具体而言，基于小学生后续发展和英语语言特征来考虑，小学英语教学评价体系构建必须要具备多模态属性，这是学生英语交际能力得以顺利提升的保障。首先，小学英语多模态协同式教学模式中的评价对象应是多元化的，即要让教师对学生的学习进行评价，又要让学生对教师的教学进行评价，还要让学生相互之间进行评价，更要让学生对自己进行评价。其次，小学英语多模态协同式教学模式中的评价内容应是多元化的，既要重点对学生的能力进行评价，又要适当对教师的能力进行评价。最后，小学英语多模态协同式教学模式中的评价方式应是人性化的，既要在评价的时候对客观现实予以尊重，又要在评价的时候注意多对学生进行鼓励。

二、“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的反思

“互联网+”对小学英语教学而言是机遇和挑战并存的，“互联网+”背景下的小学英语多模态协同式教学模式的构建有必要适时进行反思。具体而言，基于小学英语教学中多模态协同式教学模式的运用，诸如“优化和整合”、“教学环境”、“师生特点”等方面的问题是我们不得不去考虑的，这能保证小学英语教学效果得以不断趋近于最佳。首先，小学英语多模态协同式教学模式要注意进行优化选择和适时整合，以此保证文字、图像、动画、音频、视频等多种模态不会相互干扰和抑制，让学生获得尽可能好的学习体验。其次，小学英语多模态协同式教学模式要注意教学环境的设置，以此保证多媒体设备得以运用得更为合理，令教师能够抓好教学的每个环节和阶段。最后，小学英语多模态协同式教学模式要注意师生特点的把握，以此来保证教师的引导作用得以更好地发挥，以及整个教学得以围绕学生来予以进行，使教学的主动权得以把握在学生的手中。此时，“互联网+”背景下的小学英语多模态协同式教学模式才能真正取得成功，教师才能更好地借用多样化的模态来切实有效地搞好教学，学生才能在多样化的模态引导中更为积极、主动、独立地去搞好学习。

总而言之，“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式是一种教学发展的必然，小学英语教师会努力构建多模态协同式教学模式以不断增强教学效果，同时小学英语教师也会在多模态协同式教学模式的构建中发现问题并进行反思。正因如此，小学英语多模态协同式教学模式运用才会得以持续下去，小学英语教学的不同教学目标才会得以全部实现，最终小学生的英语交际能力才会得以不断提升。