“互联网+”背景下高职英语混合式教学

杨熠

（国网江西省电力有限公司培训中心 江西电力职业技术学院，江西 南昌 330000）

引言

但是现实情况是，对于高职学生来说，他们往往英语水平较为薄弱，对英语学习的兴趣也不高，学生也不重视对于英语学科的探究，认为学好自己的专业即可。学校教研小组需要做的是，需要使同学们加强对英语学习的重视，认识到英语学习的重要性，与学生个人的利益息息相关。更为重要的是，学校、教师要不断地创新教学方式，利用“互联网+”大平台，丰富课堂内容，调节课堂气氛，提高学生的参与度，提高自身英语教学水平与质量，为我国高职教育奉献个人的力量。

一、“互联网+”背景下高职英语混合式教学的内涵

那么何为“互联网+”？“互联网+”是创新时代的产物，可+任何一切事物及行业，目的是在现代社会，人们可利用计算机互联网等现代手段对传统行业进行改革，实现信息化全面发展，推动经济、政治、文化全球化发展！

因此，“互联网+”背景下的高职英语混合式教学就是，在高职英语教学中添加信息时代产物：计算机，互联网，多媒体，以及时下最热门的的微格教学等教学手段，让学生接收到来自全球最新的教学内容，打破传统课堂的禁锢，多元化地将知识结构展现出来，丰富课堂，吸引学生参与课堂，提高学习效率，从而实现高效课堂。

二、高职英语教学存在的问题

（一）教学观念陈旧

目前，高职院校内的教师大多年龄较大，多是采用照本宣科的方式，教学观念陈旧，教师本身对于新事物就不大接受。因此高职院校应该先进行教学小组的内部改革，注入新鲜血液，聘请一部分年轻的教师，同时对所有教师进行培训，了解掌握新型的教学手段，与时代接轨，熟练操作计算机手机APP 等。重新整装待发，为学生英语学习做好准备工作。

（二）教学形式单调

以往的教学形式就是教材、粉笔、黑板等呈现形式，略显枯燥，学生自然觉得乏味，学习积极性不高。因此，教学改革之后，可循序渐进进行改变，教师可利用多媒体教学手段，制作幻灯片，将原本繁重的课本“变薄”，把单词，语法汇总呈现在的大屏幕上，降低学生的学习压力。也可利用投影仪播放相关短视频，使学生对英语国家文化大概了解，使课堂更加生动，易于学生理解。

（三）课堂学习风气不正

对于大多数高职学生来说，他们只想通过学校学习掌握一门技能，日后可以生存生活养家糊口，他们会觉得英语教育在高职院校学习是华而不实的。因此，往往高职院校的英语课堂参与度极低。这时教师应该在互联网上搜寻相关新闻，例如:近些年，我国高铁走向世界，越来越多的技术工人也走出国门，中国制造遍布全球。教师应借此对学生进行教导，让他们意识到，英语是一种语言技能，当你专业知识过硬，再加上英语辅助，即便是普通的工人有一天也可以走向世界发挥余热。这样学生对于英语学习的态度就会发生转变，课堂学习氛围也会愈加浓郁。

三、高职英语混合式教学改革策略

（一）使用新型微格教学进行授课

当下最火的教学模式就要属微格教学了，那么什么是微格教学呢？微格教学是指运用互联网，将原本繁多的教学内容打散，一步一步进行展示，采用多媒体微课录制等形式，让学生参与其中，教师加以指导，以学生为中心的课堂。此种教学方式在高职英语课堂应用的好处是，可以调动学生的积极性，不再以为英语课堂与我无关，每个人都能参与进来。

（二）使用移动客户端APP

线下的课堂学习，仅是新知传授，需要课后予以巩固，但是高职学生大多已经成年，思维独立，对待“课后作业”多半不会太认真。这时，教师运用“互联网+”下的时代产物，学生每天都用的智能手机来进行远程监控，让学生下载相关移动客户端APP，每天打卡签到，背单词，进行英语阅读等。这样的方式，十分新颖，也十分符合当代年轻人手机不离手的现状，利用手机巩固学习。

（三）建立评价反馈模式

当“互联网+”进入课堂，学生学习的兴致势必会增加，因此在实行一段时间之后，学校教师内部应进行反思与反馈，哪些已经做的很好继续保持，哪些过于繁重可以摒弃，哪些还要改进。之后让学生进行评价提出合理建议，三方共同协作，相信高职英语教育混合式教学一定会大放异彩。

结束语

在“互联网+”的时代背景下，混合式教学势必会成为高职教育的重点，也是大势所趋人心所向。教师应顺应时代发展，更换教学理念，与时俱进，努力学习互联网知识，不断提高自身综合素质，创建高效课堂，使高职学生积极参与课堂之中，提升英语成绩，以及英语实际应用的能力，全方位发展，提高自身综合素质，成为祖国的栋梁之才，为社会主义现代化强国的建设奉献自我。