《会展概论》课程线上教学新模式的思考

曹世燕

（河北政法职业学院管理系，河北 石家庄 050061）

2020 年伊始，在中华大地喜迎春节阖家团圆之际，突发的公共卫生事件引起了全国的关注与震撼。根据教育部“停课不停学”总体要求，教师们立刻投入到远程教学设计和准备中。这学期笔者担任《会展概论》课程的授课任务，教学中采用超星学习通平台进行授课，积极创新各种教学方法，努力构建新的教学模式，教学效果良好。

一、学院远程网络教学概述

突如其来的公共卫生事件打乱了所有人的生活。对于教师们而言“上好课”就是事，而“讲课平台”就是器。学院各部门立即响应上级，即刻进入工作状态，经过多次线上会议的反复商讨，决定学院2019—2020 第二学期所有课程全部采取远程教学方式，老师们需要充分利用学院网络教学平台，采取信息化教学手段，做好远程教学的各项工作。教师可以自行选择职教云MOOC 学院、智慧树平台、超星学习通平台等开设网络课程，合理进行教学设计，结合QQ 群、微信群组织学生进行网络学习，随时进行线上指导和答疑。学院充分尊重教学规律，给老师们提供多种选择，鼓励教师依据课程内容和教学习惯因地制宜地自主选取最适宜的平台，采取不同方式进行线上教学，多措并举、多管齐下，保证教学效果。《会展概论》是会展策划与管理专业的一门主干核心课程，通过本课程远程网络教学，实现推进会展专业教学模式与教学方法改革，以教为主向以学为主、以线下教学为主向线上为主的转变。

二、《会展概论》远程网络教学情况分析

（一）实现在线开放教学

《会展概论》课程远程网络教学旨在运用现代信息技术手段，深入开展课程建设、改革与创新，促进教师教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，为学生自主学习提供优质课程教学资源。一是通过在线开放课程建设，在课程体系的设计上实现教学内容碎片化，把课程内容分解成微小的、适合于零碎时间学习的知识点，更加符合学生的认知规律；二是通过远程网络教学，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与积极性。

（二）建设在线学习平台

《会展概论》课程远程网络教学始终以学生为中心设计学习活动，主要包括主题讨论、抢答、选人、问卷等多种活动，灵活运用在线学习的各种活动，实行课堂翻转。课程在网上提供丰富的在线学习资源：例如课件、视频、案例等，学生在课下学习，上课集中回答讨论学生提出的各种问题，以更好地帮助学生学习，挖掘学生潜力，调动其积极性。

（三）提升教师信息化能力

教师是人类灵魂的工程师，是知识与文明的传播者，在当前高职教育不断深化教育教学改革、全面提高教学质量的内涵发展时期,师资能力的提高具有重要的意义。新时代下我国的科技整体水平大幅提高，新一轮信息技术革命与人类社会活动交汇融合，紧跟信息技术发展，教育手段变革和创新势在必行，通过《会展概论》课程远程网络教学，教师可以不断提升自身的信息化水平，提高教学效果。

（四）强化课程思政元素融合

《会展概论》该课程旨在培养会展专业人才所必须学习和掌握的核心专业知识和基本技能，对培养学生职业能力起基础作用。全方位充分发掘《会展概论》课程教学中蕴含的思政元素，找到思政元素与《会展概论》课程融合的最佳路径，从而实现全程全方位育人，培养德高业精的高素质会展人才。在远程网络教学过程中教师积极创新教学内容将疫情融入网络教学，将责任担当融进专业教学，充分发挥主观能动性，让线上课程成为生动的专业课和深刻的思政课。

三、《会展概论》远程网络教学存在的问题及解决方法

虽然日常教学中教师们也在运用翻转课堂、平台资源、电子慕课等教学形式，但只是辅助和补充，教学过程从未全程离开过“课堂”载体。作为一种特殊时期下新的教学形态，如何针对学生实际，加强和改善线上教学，提高线上教学质量仍是我们需要探索的问题。

（一）精心筛选线上教学内容

以《会展概论》课程为例，有的教学内容是不适合线上教学的，例如模拟展会营销环节，在课堂教学中可以采用情景模拟方式，既提高了学生的实践操作能力，又提高了学生学习的积极性，但远程网络教学中就无法实施，只能采用主题讨论几种常见营销方式的优缺点来进行。从教师层面讲，要有线上教学和开学后现场教学的通盘考虑，线上教学的内容可以集中安排适合线上学习的，不适合线上学习的集中在复学后的线下进行，不要眉毛胡子一把抓。

（二）合理设计线上教学环节

在远程网络教学中教师不是“主播”，而是学习活动的设计者、促进者。无论是线上教学还是线下教学，教学改革的基本走向应该是教师从思想的提供者转变为思想的促进者，教学的过程要从提供思想走向促进思想。教师的线上教学需要从设计学习活动入手，以丰富的教学活动来吸引学生，调动学生学习的积极性，创造出千姿百态、各具风采的课堂。教师要积极向其他教师学习授课经验，不断总结反思，优化课堂内容和结构。同时教师还要向学生取经，积极收集他们的意见，优化细节，不断改进教学。

（三）适当增加教师情感投入

网络教学中教师如何让学生感受到老师的关注、交流，从而吸引学生主动学习仍然是需要深入思考的问题之一。传统的面对面课堂教学有现场感和沟通交流的优势，但从某种程度看也制约了学生的自主性学习。而教师在线上教学过程中以恰当的方式和时机增加情感投入，让学生体会到教师的用心，线上教学的虚拟性和远程性就会把学生的自主学习潜力挖掘出来，提升学习效果。

（四）酌情放慢课堂教学节奏

基于线上学习的特点，授课教师讲话的语速不宜太快，可以适当放慢一点，给学生充分的消化知识的时间。教师讲授每一个知识点后，都应该做小结，让学生清楚地知道知识的逻辑体系是怎样的，重点难点应该如何把握。因此网络教学课堂教学内容的设计和组织一定要更加具体（包括学习活动对象、学习活动要求、学习有效方法、呈现检查方式、完成时限要求），同时还要把活动要求清晰地展示在学生面前。

四、《会展概论》远程网络教学目标

《会展概论》课程要充分利用特殊时期远程网络教学的机会，不断丰富完善网络教学内容，争取建成精品在线开放课程，不但可以为学院会展策划与管理专业的学生自主学习提供方便，也可为河北省乃至全国同类课程的学习者开拓知识提供便利条件。

（一）提高学生学习效能

在课程设计上，《会展概论》远程网络教学运用现代信息技术手段，通过大量丰富的互联网云平台资源的上线，深入开展课程建设、改革与创新，促进教师教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，为学生自主学习提供优质课程教学资源，达到师生在线互动，教师、学生利用在线开放课程进行线上线下的教学与互动，最大限度提高学习的学习效果。

（二）创新课程设计

本课程从教学实际出发,通过分析学生的学情和岗位需求以及教学内容的特点,运用现代信息技术手段，实现课堂的成功翻转。教师由原来的“教”转变为学生的“学”，教师的角色转变为是服务者、支持者、指导者以及帮助者，形成以学生为中心，以能力为重点，以操作为载体，让学生成为学习的主体，使学生真正实现主动学习，调动学生学习的积极性。

（三）丰富课堂教学形式

本课程以学生为中心设计学习活动，学习活动包括：抢答、情景讨论、问卷、直播等多种活动，针对教学内容和岗位需求而设计，使课程设计、教学安排和呈现方式符合学生移动学习和混合式学习的需求。在课程体系的设计上紧密结合岗位需求，对接职业标准要求，以提高学生技能为目的，精心设计教学内容，提炼知识精华点，做到教学内容的实用化。

今年突发的公共卫生事件，让已经习惯了面对面传统课堂教学的高校管理者和教师们措手不及，高校教师们也不得已走上荧幕，采用网络教学平台辅之以微信群、QQ 群的课堂组织形式，运用网络课程资源进行线上教学来加以应对。全体教师们都选择把职责扛在肩上，把困难踩在脚下，以严谨负责的态度，克服困难，探索合适的方式、寻找合适的内容，守护好虚拟三尺讲台，让同学们拥有更好的课堂体验，平稳度过这一段特殊的教学时光。