如何在初中地理课堂有效开展趣味教学

曾素清

（于都县第二中学，江西 赣州 341000）

引言

地理是一门自然科学学科，和日常生活有着密切的关系，涉及天文、地质、土壤、气象以及生物等内容，而且地理现象无处不在。在新课程改革背景下，应当将地理知识和实际有效结合，引入趣味性内容和方式，开展趣味教学活动，帮助学生理解地理知识和现象，提高课堂教学效率和质量。因此，作为初中地理教师，应结合教学内容，开展趣味教学活动，实现课堂教学创新。结合初中地理教学，提出几点趣味教学策略。

一、设计趣味性任务，开展自主学习活动

初中地理教学中，课前预习是重要的环节，能为课堂活动有效开展奠定基础。以往的课前预习中，教师常常让学生阅读教材，由于预习方式单一，内容较为枯燥，使得学生缺少学习兴趣，不利于课堂活动开展。作为教师，应当根据教学内容，设计相应的学习任务，开展趣味性活动，激发学生的学习兴趣。在任务设计中，教师应当注重生活化和趣味性，让学生主动进行预习，开展自主学习活动。例如，湘教版初中地理七年级上册“气温和降水”的教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师根据教学计划，提前布置相应的课前任务：在生活中，我们时刻和温度打交道，气温变化对生活有着直接的影响，让学生根据生活中气温的变化，观看天气预报，根据天气预报中的温度变化，选择第二天的任意时间进行观察和猜测，记录整点时间的温度。同时使用温度计测量温度，进行对比，让学生说一说两者是否存在差距，说出现差距的原因。通过这样的任务设计，让学生开展课前预习，进行连续多天的观察、测量和记录，并且分析其温度变化情况。借助这样的课堂引导，帮助学生理解地理知识，深入分析和思考问题，发掘问题本质，保证趣味教学有效开展。

二、引入趣味性活动，丰富学生的实践体验

初中地理课堂活动中，为了保证趣味教学有效开展，教师要注重趣味内容的引入，加强学生的实践体验，保证课堂活动效果和质量。在具体的课堂活动中，需要深入分析教材内容，适当引入趣味内容和活动，借助活动体验知识内容，加强对学生动手能力的培养，锻炼学生的实践能力。作为教师，应当优化课堂活动设计，从学生角度入手，结合活动情况开展思考活动，实现学生综合能力的培养。例如，在湘教版初中地理七年级上册“我们怎样学地理”的教学中，需要学生掌握比例尺、读图方向、平面图绘制等内导入环节引入趣味内容，教师可以这样导入：昨天我买了四份神秘礼物，分别埋在四个位置，根据提示的位置，画出相应的藏宝图，并且通过小组方式找到礼物，最先找到礼物的可以获得额外奖励。通过这样的引导活动，调动学生的课堂参与积极性，引导学生开展学习活动。在学生参与的基础上，教师根据教材内容，讲解比例尺、地图方向以及地图绘制等内容，加深学生对理论知识的学习和理解。在学生学习理论知识的基础上，按照所学知识画出学校平面图，按照规范和要求，绘制出更好的地图。借助此种教学方式，保证趣味教学活动有效开展，提高课堂教学效率和质量。

三、利用趣味性视频，增强课堂学习效果

在信息化时代背景下，多媒体成为课堂教学的重要辅助方式，也是学生非常感兴趣的教学方式，借助趣味性视频内容，保证趣味教学效果。在具体的课堂活动中，深入分析教学内容，引入趣味性视频，让学生观察和体验，加深对地理知识内容的理解。在学生观看趣味视频的基础上，让学生观察和分析其中的问题，结合教材内容寻找答案，引导学生开展学习和探究，保证趣味教学有效开展。例如，在湘教版初中地理七年级下册“东南亚”的教学中，教师根据课堂教学内容，向学生播放电影《泰囧》片段，此部分视频趣味性强，学生可以认真观看。在学生观看的基础上，提出问题：通过观看视频，说一说东南亚国家的风土民情和建筑特点，和我国有哪些不同。每个学生根据自己的观察，表达自己的观点和看法。在学生回答的基础上，引导学生阅读课文内容，从中找出相应的内容，加深对地理知识的学习和理解，了解东南亚不同国家的建筑特点和风土民情，保证趣味教学效果和质量。

四、根据地理学科的特性，调动学生的学习兴趣

地理课程是一个文理兼并的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力和发散思维能力。具备了逻辑思维能力，学生在做题过程中才能灵活应变，不至于被题型的无限变化所影响。发散思维能力，可以使学生由一个知识点可以联想到更多的知识点，使整个知识体系框架都可以存在于自己的大脑中。这样学习的知识更加牢不可破，长时间贮存在自己的脑海中。这两种思维方式培养可以通过画图法、图表法。

地理课程就是要将理论和地图相结合，学生可以经常描摹地图，画出各种地图的基本轮廓，并根据自己的记忆填上相应的地名、植被、气候等。此外，图表法主要记忆理论知识，可以根据自己的记忆尽可能地写出所需要的知识，记忆的知识就更加全面。老师也可以利用网络教学方式中的ppt 形式引导学生重复记忆，系统记忆。当学生将知识点熟记于心间时，面对着变化多端的题型，做题才能以一变应万变，是行云流水一般自在。

结束语

地理是初中阶段的一门自然人文学科，应当注重教学方式创新，趣味教学是一种新的教学方式，教师应当注重趣味教学的应用。初中地理教学中，教师借助趣味教学活动，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学目标。作为初中地理教师，应当结合学生的兴趣，设计趣味性学习任务，引入趣味性活动，结合趣味性视频等，优化趣味教学，提高课堂活动质量。