浅析高职院校思想政治教育的阶梯模式

高云

（贵州轻工职业技术学院，贵州 贵阳 550025）

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，思政教育是其中的一项重要内容。如何通过思政教育，有效引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，是思政教育过程中不得不面对的现实问题。因此，必须根据学生个性特征，每个阶段面临的现实情况，构建思政教育的阶梯模式，使学生尽快适应环境，完成角色转变，成为合格时代新人。

一、思想政治教育阶梯模式的构建依据

做好思政教育工作，应从实际出发，深入挖掘教育主体的真正需求，通过有效的教育模式开展工作，而思政教育阶梯模式的构建彰显出教育主体与客体的阶梯性特点。

（一）高职院校课业计划具有明显的阶梯性

高职院校承载着教书育人的重要任务，是国家培养技术型人才的主要社会场所。当前的高职院校不仅注重理论知识培养，还注重技术的培养，追求的是全面发展。高职院校学制共三年，每年两个学期，大一有基础课和部分专业课。基础课主要包括军事理论、形势与政策、国情省情等内容。大二是提升专业素质的主要时期，也是规划专业实际操作的过渡时期。在这一阶段，专业课比重大，几乎所有专业课都集中在这一阶段学习。进入大三，学生进入顶岗实习阶段，以积累实践经验为主，几乎没有课程。实习结束后，学生准备毕业设计，完成作品展示。由此看来，高职院校的三年课程设计具有阶梯性。大一夯基础，大二学专业，大三重实践，这样设置符合高职学生成长特点，具有重要意义。

（二）高职学生身心发展具有鲜明的阶梯性

高职学生一般18至23岁，此时是学生从幼稚变成熟的重要阶段。大一是学生适应阶段。在高中，学生大部分时间由班主任安排，进入高职后由学生自由支配。大二是过渡时期。学生适应了学校环境，但又面临学业压力。有规划的学生按照目标不断进步，缺乏规划的学生放松自己。大三是就业压力最大的阶段，大学生在就业和毕业间奔波。我国高等教育快速发展，很多高校扩招，学生素质参差不齐。有些学生基础薄弱，学习成绩不好，成绩不达标5门以上。大多数学生存在毕业压力，求职自信心不强。因此，要紧密结合学年特点和学生情况，科学开设教育内容，确保内容合理、方法有效、效果显著。

二、思想政治教育阶梯模式的构建意义

（一）有利于学生从中学生向大学生的角色转变,树立正确的“三观”

大一时期是思政教育的第一个阶段。大学生刚进入高校，思想还处在高中时期，依旧不是很成熟，需要适应陌生环境。这时候进行思政教育能够占据“先入为主”的优势，有助于学生树立正确的人生观和价值观。因此，要充分利用这一阶段，通过讲座、主题活动等方式进行思想教育。要让学生形成自己的思维模式，拟定学习目标，完成角色转变。在学习上，要转变高中学习方式，锻炼自主学习能力。在生活上，合理安排课余时间，广交朋友，提高交往能力，同他人处理好人际关系。辅导员要担负起责任，通过对校史、学科建设等内容的讲解，使学生了解学校，增强归属感。同时，利用学校平台邀请心理专家做讲座，做好学生心理辅导。

（二）有利于培养学生稳定成熟的思维品质,科学规划人生蓝图

大二时期是学生的过渡时期，经过一年的学习生活，对环境已熟悉，容易产生懈怠感，变得不爱学习，对学校活动也不再过多关注。思政工作者一定要抓住这个关键期，引导学生平稳度过这一时期，塑造成熟健康的思想品质。通过和学生交流，了解学生想法，引导学生处理好自己生活中的矛盾。让学生获得积极的情感导向，使学生感受到学校的温暖，增强幸福感和安全感。同时锻炼他们的独立性，使他们通过独立解决事情获得满足感。帮助学生做好规划，根据学生的自身特点给予指点，使学生对未来有明确的方向，及时解决学生生活和学习中的困难，提高学生抗挫力和耐性。

（三）有利于学生顺利完成从“大学人”向“社会人”的过渡，发生蜕变

大三时期是高职院校进行思政教育的最后阶段。在这个阶段，重点做好就业指导和人生规划。辅导员要根据当前就业形势，分析就业导向，帮助学生分析自己的优劣势，使学生对自己有一个明确的认识，同时还要增强就业技能。思政工作者要本着为学生服务的宗旨，利用学校资源成立就业心理指导中心，缓解学生因就业带来的压力。根据实际情况帮助学生树立正确的就业观，因时而变，及时调整自己的就业计划。要利用好高校就业指导中心，传授职位筛选、面试礼仪等就业知识，模拟招聘现场，聘请面试专家点评，提升学生求职能力。

三、结语

就业率是高职院校的重要衡量指标。在就业压力不断增加的形势下，高职院校教育内容侧重于就业率的提升，这在很大程度上会弱化思政教育学习，本身无可厚非。然而，思政教育和学生就业二者并不冲突，反而会相得益彰，互相促进。因此，高职院校在日常工作开展中，需要两条腿走路，既要因材施教，根据学生各个阶段特点，实事求是构建思想政治教育阶梯模式，提升教育水平，又要加强就业培训，引导学生树立正确的就业观，选择合适的职业，实现人生价值的最大公约数。