计算机辅助医学英语视听说课程教学探讨

胡媛

（西安医学院，陕西 西安 710021）

近年来，从不同角度，基于不同理论对计算机辅助语言教学的研究文章不在少数，但研究如何利用计算机辅助医学英语听说教学的文章却并不多。本文通过探讨计算机辅助医学视听说教学策略，期望能够优化课程设置，提高医学听说课程教学质量。

一、计算机辅助语言教学研究回顾

自计算机辅助教学研究开始至今，计算机辅助教学研究领域非常广，其延展到不同阶段学生的教育、应用到不同学科的教学。计算机辅助语言教学起源于20世纪60年代，在建构主义学习理论，归因学习理论，情景学习理论等理论的辅助下，成为计算机辅助教学研究中非常重要的一个领域，其不仅涉及英语教学，还有不同种类的语言教学研究。

二、医学英语视听说课程特征及效能分析

语言能力是听说读写译等五个方面综合能力的展现，而在五种能力中，听说又是语言作为一种重要交际工具的本质体现，也是学生较弱的能力，医学听说能力更是如此。例如笔者所在学校的医学英语视听说课程主要针对英语专业（医学方向）的学生设置。课程开设在第七学期，课时为36学时。课程设置在第七学期是基于学生在入校前两年接受了专业的语言基本功训练并且对医学基础知识有了基本了解。医学英语方向的学生不仅要熟练驾驭目标语，还要能熟识基本医学英语术语、了解基础医学常识并且具备良好人文医学素养。而把语言知识和医学常识的双重储备在36课时内熟练应用于听说过程中，对于学生而言是非常困难的，主要有以下三个原因。

（一）课程课时设置短，医学听说学习浅尝辄止

拿笔者学校的36课时来说，每周一次课，每次课2学时，上18周。教师在每周的一次医学视听说课上为学生传递医学听说信息及技能非常有限。

（二）医学语言有独有的特征，医学听说语境及平台极度缺乏

医学英语作为科技英语一个分支，词汇丰富，专业术语复杂庞大。而医学语言通常是对病因或病理的研究、分析或阐述，在描述准确性和客观性方面要求比日常交流用语标准高很多。所以在听说的过程中，大脑要高速的运转并对储备的信息进行筛选和处理。而医学听说课程比普通听说课程训练更加缺乏素材和语境，无形中增加了这门课程的难度。

（三）医学词汇的独特特点阻碍听说能力提高速度

英语中医学词汇受到拉丁语和希腊语中词根的影响，部分医学单词长而发音困难，对于学生听说会均造成困扰。再者除了独立的医学词汇，还有许多普通词汇被赋予了医学意义，会影响学生听说过程中判断。如administration这个词的基本意义是行政或管理，学生应该很熟悉，而在医学词汇中意为给药，服药等意思。在听说瞬间，学生就需要根据语境做出准确判断，这是需要长期浸入式学习和磨炼的。

三、计算机辅助医学英语视听说课程策略

（一）计算机辅助教师提高教学能力，丰富课堂形式

由于医学视听说课时设置相对较少，计算机辅助医学视听说教学优势不仅要体现在课堂上，更加要体现在备课阶段。教师可以利用现代化的计算机资源，将文字，图像，声音用专业处理软件做成慕课、动画等丰富多样的形式，用影像资料的视觉冲击来提高学生课堂上学习兴趣，加深学生的记忆，巩固核心知识点，达到提高医学听说能力的目标。同时，也可尝试利用医学院校优势，与医学类学科教师合作用最新计算机虚拟技术为学生创造医学听说训练模块，为学生模拟医学听说虚拟语境，让学生能在身临其境中提高听医学听说能力。

（二）计算机辅助学生寻找优质医学听说资源

在医学英语听说能力训练过程中，医学听说资源是相对匮乏的。那学生如何利用计算机寻找优质的医学听说训练资源呢？文科生大多会利用百度等搜索引擎来寻找数据，但这样寻找到的数据是碎片化的，不系统的，也并不一定丰富准确。在计算机辅助下，我们可以利用交叉学科进行数据挖掘，然后对找到医学听说语料进行筛选、过滤。数据挖掘优势是可以快速提取所需要的信息，并用模式、统计学等过滤信息，最终找到有效的资源并保证数据准确性和客观性。另一方面，学生也可以利用计算机优势，寻找已建立的医学英语语料库进行信息提取，完成听说过程中知识的固化和补充。如果条件允许的情况下，师生也可以合作自建医学听说语料库，在自建的过程中，完成医学听说信息的巩固和提高。

（三）计算机辅助教师引入理科实验模式于医学听说教学

学生听说能力提高速度怎么来衡量呢？虽然医学英语视听说课程是在语言实验（实训）中心完成授课的，但文科实验（实训）与理科实验还是有所不同的，理科实验课程是对基础知识的实验操作，有着清晰的步骤和实验数据记录和结果。而这些客观的内容正是文科实验（实训）所缺乏的。所以在语言实训室中可尝试上传一些数据记录软件或系统，对于学生医学听说训练的准备阶段如：心理准备、主题准备、词汇准备情况进行测试并记录；对语言训练阶段数据：如学生心理起伏状态，主题词汇和内容掌握数据进行统计；对实训后数据：如班级学生对于某一主题及词汇掌握数据统计及对比数据进行汇总。有了这些客观数据的支撑，相信教师也能对自己的授课情况有了客观的把握，从而提高教学效果。

四、结语

本文讨论了利用计算机模拟虚拟场景、挖掘系统数据、利用语料库等优势，把理科实验的一些模式和方法引入医学英语视听说课程教学，期望能进一步推动语言教学更上一个台阶。