高职建筑室内设计专业学徒制教学模式研究

郑丽霞

（江西外语外贸职业学院，江西 南昌 330099）

在社会的高速发展之下，人们的生活水平得到了极大提升，人们对物质的追求已经逐渐转向了对生活品质的追求。而室内是人们生活的主要场所，所以从生活环境开始改变时人们改变生活质量的开始。而室内设计可以从构造、色彩等多方面对室内环境进行改造，极大地提升人们生活质量。所以高职院校的室内设计专业应当根据专业特色，培养专业的现代化人才。

一、高职建筑室内设计专业构建学徒制教学模式的意义

基于高职院校的特性，要求培养的人才不仅进具备一定的理论知识，更要拥有一定的设计能力、推广能力、实施能力等，而构建学徒制教学模式，可以有效提升高职院校学生这些能力。首先从学生的基本能力来看，理论知识时开展实践的基础，而实践能力可以对理论知识进行丰富，通过学徒制教学模式，可以为学生提供很好的实践机会，让学生的理论知识和实践知识得到循环式的上升。其次是设计能力，作为高职建筑室内设计专业的学生，设计能力是该专业学生的核心能力，从某种程度上说，学生的设计能力决定了建筑行业的发展。第三是销售能力，通过使用学徒制进行教学，可以对学生的课程模块进行拓展，让学生掌握一定的营销能力，具备营销能力的学生也会拥有更大的竞争能力。对于高职建筑室内设计专业学生来说，在具备了理论能力、设计能力之外，还要具备实施能力，因为理论能力和设计能力都是工程实施的基础，也是将理论、设计付诸实践的关键步骤。

高职建筑室内设计专业的学徒制教学模式，是基于高职院校特点和室内设计专业特点以及告知于人标准特点而制定的，从高职建筑室内设计专业的人才培养本质来说，通过构建学徒制教学模式，可以再推动高职院校人才培养的基础上推动相关产业的发展。首先，通过校企合作的方式开展学徒制，为学生提供了充分的实践机会，学生在得到实践机会的同时，也为产业作出了一定贡献，其次，通过学徒制人才培养模式，学生的能力可以得到综合性地提升。在学生毕业之后，进行相关产业工作，也可以为产业做出更大的贡献。

二、高职建筑室内设计专业教学现状研究

（一）课程内容不合理

随着社会的发展，人们对生活品质越来越注重，所以大家为了有一个更好的居住环境，会选择室内设计师对室内进行一定设计，很多学校也因此专门开设了室内设计专业，为室内设计培养专业的人才。但是基于该专业开设时间较短，所以缺乏一定的培养经验，结果导致专业课程设置并不合理，从根本上影响了人才的培养质量。从该专业的课程内容来看，大多数课程都是基本的教材教学，无法对理论知识教学和实践教学进行合理分配，理论内容所占比例过大，不利于学生综合能力的提升。

（二）缺乏实践基地

和普通高等院校相比，高职院校更加注重培养应用型人才，所以高职院校要着重培养室内设计类专业学生解决实际问题的能力。但是从实际的教学情况来看，高职院校室内设计专业学生的应用性能力并不强，很大一个原因在于学校缺乏专业的实践基地，无法为学生提供实践机会，学生通过教材学到了相关的理论和知识点，但是毫无用武之地。因为每一项设计作品在实施的过程中都会遇到各种各样的问题，如果没有机会去发现问题、解决问题，学生的实践和应用能力就无法得到有效提升，这种情况延续到今后的工作当中必然会影响工作进度。

（三）校企合作不够密切

校企合作模式是很多高等院校开展的人才培养模式，因为通过校企合作，不仅可以为学生提供充足的实践机会，还可以邀请企业的专业人才来学校进行授课，对学生的专业知识进行弥补。从企业方面来说，通过构建校企合作的办学模式，首先可以为学校提供充足的学生资源，为学生提供实习机会的同时，也在一定程度上进行了人才补缺。而且企业虽然有足够的应用性人才，但是他们的理论知识也需要不断进行更新，从而适应时代的发展。所以在校企合作的模式下，企业可以邀请学校的教师定期去企业进行讲课。但是因为当前校企合作不够密切，所以学校和企业都受到了一定影响。

（四）教师教学能力不足

因为高职建筑室内设计专业对学生的综合能力要求较高，所以要求该专业教师也要拥有足够的教学能力，但是因为教师教学能力的不足，极大地限制了该专业学生的能力提升。而教师教学能力不足的原因主要包括教学方式、自身能力等几方面。从教学方式来说，因为教师教学经验不足，教学重点有所偏差，所以在对学生进行教学时无法根据教学内容选择合适的教学方式，教学效果就会受到限制。其次是教师的自身能力，因为随着时代的变化，教材的内容会不断进行更新，如果教师自身的知识体系不进行更新，就跟不上时代的发展，所以中就会被社会所淘汰。

三、高职院校室内设计专业开展师徒制教学模式的具体策略

为了改善高职院校室内设计专业的问题，推动学徒制教学模式在高职院校的开展，高职院校需要将建立校企合作、建立教学团队、改良课程体系进行落实。

（一）建立校企合作机制

推动高职建筑室内设计专业的师徒教学模式构建，首先要加速建立校企合作机制。因为高职院校本身就是为了培养一线的应用型人才，通过校企合作机制，可以让学校和企业建立良性的合作沟通机制，学校与企业可以进行有效的人才交流，促进双方的共赢发展。而且通过校企合作为学生提供了充足的实践机会，通过学徒制的方式进行教学，既可以帮助一线工人减轻一定的工作压力，还能为学生提供充足的实践机会，有利于保障人才的质量。

（二）构建专业教学团队

专业教学团队的建设，应当在学徒制的要求和指引下进行。因为室内设计的专业性较强，而且随着时代的迅猛发展，技术和理论内容的更新速度也越来越快。所以首先要注重提升学校教师自身的实力，通过对教师进行定期的专业培训，不断对教师的知识系统进行更新。同时，学校还要和企业进行合作，构建由校内教师和校外企业人员共同构成的教师团队，共同推进高职院校室内设计专业学生的能力提升。

（三）促进课程体系改革

在学徒制教学模式下，课程体系也要进行相应的改革，还要注重专业教材的开发。从校园内部的课程来看，要在职业基础课程的基础上，增设职业岗位的相关课程（比如草图绘制、文本设计、装饰图绘制、室内陈设设计等）以及职业拓展课程（比如住房设计、酒店设计、环境设计等）。在校内基本课程之外，还要开始企业课程教学，企业课程主要有企业理念课程和企业现场教学两部分组成。通过对课程进行全面改革和拓展，全面推动高职院校室内设计人才的培养。