小学音乐教学中情境创设的作用

（河北省衡水市中华街小学，河北 衡水 053000）

根据多年的教学经验来看，在小学生眼中，音乐课是备受学生欢迎的课程。那么在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景，这样才能让学生带着浓厚的兴趣走近音乐的课堂，参与音乐教学，让学生充分体验音乐的愉悦，使音乐课堂成为学生精神上的家园，让音乐真正走近孩子们的心中，成为其心灵中最美好的东西。

一、情境的创设提高学生的学习兴趣

教学中如何提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。因此，无论是故事导人情境还是课堂中的各种情境体验，在一定程度上都能激发学生对音乐的学习兴趣，在教学二年级教材《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我先在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。再运用电脑多媒体播放了一段动画：聆听、观看动画感受全曲。最后带领学生表演，分小组进行展示。将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂完整活跃，更加提高了孩子们的兴趣。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。又如：音乐教学时还可以让学生走近自然，在大自然中体味音乐的存在。在课外郊游中，老师带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快的流淌，鸟儿放生歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，因为他们感受到了音乐的存在，生活的美好。

二、情境的创设发挥学生的主动性、积极性

设合理情境充分展示了“互动式”教学模式。我在音乐课上经常设计“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。教师也可以引导学生积极思考进行创编，将拍手动、跺脚、摇头、耸肩、扭腰等各种身体乐器运用起来，使学生在律动中充分感受创作的成功感。而此时，教师更表现出事孩子们的好伙伴，增强了教师与孩子们的亲切感。

三、情境的创设引发了学生无穷的想象行

由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海中的情境可以不断变幻。如果在一种刻板？枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力？创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。在刚上完歌曲《山谷静悄悄》后。引导学生：“我们走过这个幽静？美丽的山谷后。来到……？”然后直接播《羊肠小道》这段音乐。通过创造一种神秘的情境，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生无穷的想象创造性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。在陡峭的小道上一不小心就会摔下去，可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子，还是勇往直前。终于，她走过了小道来到了一个美丽的树林子，那里……接着，驴妈妈在树林里的小木屋里累的睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。教学大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性，模糊性和不确定性的特性，为学生创设想象的广阔空间。

四、创设情境，促进了学生审美能力的提高

舒曼的钢琴曲《小牧笛》是三年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一两遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个晴境，教学一开始我就带领学生做起了牧羊的舞蹈游戏。玩过一阵后，我让学生说说心情如何，学生会说很兴奋、很愉快。于是我又让学生在《小牧笛》的钢琴乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。

总之，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化；能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象统一；可变灌输为感悟，变说教为体验，使学生全面发展。所以，面对以学生发展为本的教育观，我们教师要做学生学习活动的组织者和引导者，用现代的教育观念、现代的教育手段，培养现代的人。