谈小学生课外阅读拓展组织形式的几点做法

韩彩霞

（山东省德州市陵城区糜镇张习桥中心小学，山东 德州 253510）

在知识经济时代下，阅读活动变得至关重要，因为新知识、新技术的快速更新无形中加快了人才淘汰频率，而要想紧跟时代发展步伐，就必须要自觉参加阅读活动，全面更新自己的理论认识、专业水平与道德品质，如此才有可能在时代竞争中避免被淘汰的现实问题。对此，小学语文教师必须要组织完善的课外阅读教学活动，有效提升小学生的自主阅读能力，为小学生的长远发展做好充足准备。

一、完善亲子阅读结构，完善阅读激趣任务

亲子阅读，即家长与学生一同展开的阅读活动，目的是要利用家长的言传身教作用激发出小学生对祖国预言的好奇心，使其自觉参与课外阅读活动，由此养成良好的阅读习惯。为此，小学语文教师则要主动与学生家长建立合作关系，向家长阐述亲子阅读对于小学生心智成长、学习习惯、精神财富等方面的优化作用，让家长懂得自我克制与自我约束，主动设计并实施亲子阅读教学活动，有效激发出小学生的阅读兴趣。低年级小学生的行为自制力很差，难以独立完成课外阅读任务，所以我就组织了一次以“课外阅读价值分析”的家长会，及时向家长解释了组织亲子阅读活动的重要性，突出了家长的监督、引导与激励作用对于提升小学生阅读能力的重要性，取得了家长的认可与理解。在学生阅读时，需要家长主动营造宽松和谐、自由平等的阅读环境，不要打断学生或者以个人讲解代替学生阅读，主动引导学生阐述个人阅读理解，再以恰当的语言引导学生整理图书中的重点信息。

二、自由阅读，孕育课外阅读的兴趣

当前教育十分注意发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达。“自由阅读”就是想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。不受拘束，不受限制，这是学生课外阅读的起步之举。为了使学生有步骤的循序渐进的进行课外阅读，我们首先要在校内督促阅读。每周安排一节课外阅读课，允许学生自由选定自己喜欢的内容，或朗读或默读，或精读或略读，或快读或浏览……这样就发挥了学生课外阅读的主动性，激发了他们阅读的兴趣。需要注意的是，这种自由阅读需要营造一种书香氛围，让学生来校有书香班级，回家有书香家庭。为营造这种氛围，教师要和家长沟通，使之了解读书的重要性，积极支持孩子的阅读兴趣和需求。

三、推荐书目，激发阅读的兴趣

当孩子们产生了初步的阅读兴趣时，我们还要有计划、有目的地指导固定篇目进行阅读。这些内容可根据不同的学段安排经典童话、名著、随文篇目等等。另外，每个月我都为学生确定阅读主题，为了保证阅读的顺利进行，还可让家长陪读并及时听取孩子复述故事，检查每周阅读的数量，每周一给我反馈孩子一周来真实的阅读页数。周一的反馈，不仅是对孩子阅读质量的检阅，也是对家庭教育的督促。通过推荐阅读，引导学生有层次、有目的地阅读，不仅拓宽了学生视野，积累了知识，活跃了思维，提高了审美情趣和阅读能力，丰富了自己的精神世界。

四、建立阅读积分制度，起到赏识激励作用

在小学语文教学过程中组织丰富的课外阅读教学活动一方面是为了满足小学生的多元阅读需求，使其积累丰富的语言文字资源，另一方面则是要促使小学生形成终身阅读、终身学习的健康意识，逐步提升小学生的自主阅读能力，让小学生在未来的一生成长过程中自觉参加阅读活动。这就需要及时赏识、肯定小学生的阅读能力，使其始终对课外阅读保持期待心理。为此，小学语文教师则可建立阅读积分制度，由此激励学生、赏识学生，让小学生真正实现阅读进步。为了切实激励学生，我主动建立了阅读积分制，每学期评出班级阅读小达人、校级阅读小达人，会根据小学生在学期周期内所阅读的图书数量、所参加的图书朗诵或推介活动等动态资料评选相应的学生。这就可以很好地激励小学生自觉参加课外阅读活动，也能相互帮助、相互监督，始终以高昂的热情去参加课外阅读教学活动，且切实提高了小学生的阅读水平。具体实施程序为：每周检查一次学生撰写的“读书笔记”，按照5、3、1、0 四类分值划学生登记，即优秀（限5 人）、良好、及格、不及格，依次递减，连得3 次优秀可再加1 分；够30 分可到读书项目组领积分卡。学生参加各级征文、书信等活动，杂志、报刊、演讲，讲故事比赛，获奖者每次奖10 分，够30 领积分卡。除此之外，爸爸、妈妈和孩子一起读，录制视频或音频资料，和孩子一起写读书体会，每参与一次积1 分，够30 分领积分卡。学生可拿积分卡参与在学校举行的妙趣横生的“积分拍卖活动”，拍卖会上。有书籍、文具、精美的小礼物，等等，用积分兑换相应奖品，且每学期学校对各班积分在一至三名的学生进行全校通报表彰。

总结：总而言之，在小学语文教学过程中完善课外阅读活动的教学形式必须要始终坚持一切为了学生、以学生为中心的教学原则，根据小学生的成长特点来确定具体的课外阅读教学形式，切实激发小学生的阅读兴趣，使其积累有效的阅读经验。