初中英语阅读教学中培养学生语用能力分析

（邯郸市冀南新区台城乡初级中学，河北 邯郸 056000）

初中阶段是学生学习英语的关键时期，其重要性也日益得到教育界和家长们的广泛关注与认可。与此同时，英语教师的专业素养和教学水平也暴露出了一些问题，教师照本宣科地讲授语音、单词、语法、句子结构，学生学习英语的兴趣并不高，初中阶段也是学生拉开差距的关键时期，因此教师要采用一定的教学策略和方法促进学生均衡而有个性的发展。

一、合理设计问题

在初中英语教学中，阅读教学占据非常重要的地位。开展英语阅读教学，能够有效培养初中生的英语阅读能力，提升学生的综合水平。本文提出进行初中英语阅读教学的四点策略，希望能够提高初中英语阅读教学效率，培养学生的英语阅读能力。设计合理的问题，逐步引导学生理解和鉴赏材料是初中英语阅读教学的重要方法。具体来说，就是教师要通过循序渐进、层层深入的问题来指导学生的阅读，使他们能够理解文章的内容，把握文章的脉络和层次，理解其内涵。当前的初中英语教材中的课文篇幅较长，且内容丰富，不仅有名人故事、生活常识，还包括了一些生物、天文等方面的科学知识，可谓包罗万象。要让学生真正理解这些具有趣味性、知识性和阅读性的文章，就需要教师精心设置一些具有启发性的问题，而且要保证这些问题能够引起学生的探讨兴趣，这样就可以启发学生的思维，使他们兴趣十足地进入到阅读中，而且还能促进学生自主学习习惯的养成。需要注意的是，教师一定要在吃透课文的前提下设置问题，而且问题要层层递进，具有一定的思想梯度，样才能启发和引导学生的阅读，才能使他们更迅速、更准确地理解课文内容。

二、师生互动中进行阅读教学

教师要进行阅读教学引导工作，就要培养学生良好的学习态度和学习思路，教师通过让学生在思考中树立科学学习思想，利用独立思考的教学能力来培养学生正确的价值观念。教师也可以在引导学生进行作品拓展当中树立科学学习的观念，并且在整体过程当中培养学生的批判性学习思维，使学生能够具备探索的能力和对文章分析的热情。教师通过培养学生批判性思维时，要让学生学会利用发展的眼光来进行阅读和思考，强化学生的问题意识和探究能力。教师也可以根据学生的质疑来进行教育的拓展，从而有效地激发学生学习潜力，让学生在学习的过程当中迅速的发现问题并且解决问题。教师应该不断的鼓励学生学会引导学生进行问题的分析，使学生在质疑和思考当中能够产生浓厚的英语学习观念，强化学生的科学学习思想。

三、任务型阅读

随着新课改的不断推进，培养学生的英语素养已经成为英语教学的主要目标之一。当下，巧抓“英语阅读”的英语要素，是保障初中英语阅读“教学评”一致性的最好途径，更是提升学生语用能力的根本策略。任务型阅读是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂行为。任务型阅读的特点是通过交流来学会交际。在任务型阅读中，学生带着目的和任务去学习，在集体活动中，通过互动、互助，不仅能够主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度地展现学生的学习潜能。在以学生为中心的任务型课堂教学中，教师起到的是引导、帮助、监督的作用，引导学生明确阅读目标，帮助学生解开疑难，监督课堂的完整性。在完成教师设计的各种各样任务的过程中，学生能够发挥较好的主动性和创造性，从而得到交际的机会和学习的动力，有了较大的进步空间，因此学生可以领会和运用语言知识并锻炼交际能力，发展听、说、读、写的语言技能以及交流、协调、合作的交际技能。

四、借用思维导图，提高学生的阅读效率

很多学生在英语阅读的过程中常常出现阅读速度慢、理解能力差等问题。如果这样的问题得不到解决，那么这不仅会使学生难以理解文本的主旨大意，还会打击学生学习英语的信心。此时，教师若能引导学生利用思维导图进行阅读，那么这有利于化解这样的问题。这不仅能使学生把各个段落串联成一个有机的整体，还能使学生从宏观上把握文章的论证思路。基于此，初中英语教师需要引导学生改变传统的阅读方式，借助绘制思维导图的方式完成阅读任务。

以《Seasons》为例。教师先向学生播放一首关于四季的英语歌曲，并让学生用英语说一说他们心中四季。其次，教师让学生结合《Seasons》的大致内容，绘制一幅完整的思维导图。再次，有的学生以“season”为中心词进行导图的构建，分别引出四个季节的分支，而后把课文中的有关内容填入到相对应的季节里面。有的学生一边从头到尾阅读课文《Seasons》，一边绘制网状式的导图。总之，这样的方法能提高学生的阅读速度与效率。

在初中英语的学习过程中，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。在初中的英语阅读教学中，教师要找对方法，提高学生的英语阅读能力。对此，教师可以进行课前导入，设置趣味性问题，指导学生阅读技巧，让学生能够激发阅读的兴趣，有效的整体性的把握文章，促进学生能力的提升。在今后的教学中，教师要不断的与时俱进，不断的对自身的教学情况进行反思和总结不断的完善自身的阅读教学技巧，以此来促进学生英语的持续提升，进而促进学生更好的成长。