中职美术创新教学途径研究

（安阳市中等职业技术学校，河南 安阳 455000）

在传统教学模式中，教师往往占据核心的位置，忽视学生的主体地位，导致教学效果不理想。因此，这种情况下需要教师能够根据教改要求，改变原有的教学模式，进行美术教学模式的创新，突出学生的主体地位，深化学生对艺术的认识，从而提高美术教学的效率和质量，并提出以下创新模式。

一、教师转变教育理念

教师是中职美术教学的引导者，应转变自身的教学理念，采用独特、新颖的教学方式进行授课，尊重学生在课堂教学中的主体地位。在教学活动中，教师应当开拓思维，并进行积极的探索，紧跟时代的潮流。对于教学的不同内容，教师要时常进行总结分析，并不断探索新的教学方法和授课技巧，积极引导学生树立创新意识并提高自身课堂教学的创新水平。根据不同的教学内容，教师采用不同的教学方式，提高教学的针对性。根据不断改变的教学需要，教师需要不断更新自身的知识储备，大胆探索，掌握先进的教学理念，以新的科学教学理念为指导进行创新型的中职美术教学活动，进而彻底践行中职美术的创新性教学。

二、多元融合教学法

由于中职美术教学方法种类很多，百花齐放，因此，教师应善于将多元化的教学方法相融合，提高教学效果。例如，可以采用六课型单元教学方法，将教学单元分别分为六种不同的课型开展教学工作，分别为自学、启发、复习、作业、改错及小结课型。该方法在应用过程中应注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用单独或全体方式对学生进行指导，使学生掌握知识的同时，逐步形成技能，进而提高教学质量；也可以采用尝试教学法，根据自学为主、学生为主、练习为主的思路，积极发挥四大作用，即教师主导作用，学生主体作用，教材示范作用，学生之间相互作用，通过出示尝试题、自学课本、练习、讨论、讲解等一系列过程，根据教学需要灵活变通，优化美术教学过程。

三、运用媒体，发展创新能力

多媒体图文并茂，集图片、声音、动画和影视为一体，最大限度地刺激学生的各个感官，给学生创设出一种形象、逼真以及生动的教学情境，能够吸引中职学生的注意力，激发学生学习美术的兴趣，发展学生的创新能力，使美术课堂精彩绽放。如：在欣赏山水画教学时，教师运用多媒体课件播放一段古曲《高山流水》，学生精神一振，更容易动情，有利于体会山水画中优雅的意境。学生从景色中领略文学描写之美，为祖国有秀美的自然景色而感到自豪。多媒体能帮助学生理解作品的含义，充分发挥学生的主体作用，把培养学生的创新能力落到实处，让学生在潜移默化中受到美的熏陶。

四、因势利导积极启发

美术不同于数学、物理等工科性学科，它强调的是作品的多样性以及独特性，这就要求我们中职美术教师在具体的教学实践中，应当根据学科实际以及学生特性进行创造性地教学，让学生所绘画出的作品是独一无二、与众不同的，而不是千篇一律。为了发挥学生的独特个性，张扬学生的学习个性，就需要因势利导、因材施教，促进学生创新意识以及创新能力的培养。中职阶段的学生正是思维活跃、认识全面的关键时期，他们不仅能够快速接受新知识以及新事物，而且还能够快速成长与发展。创新意识更是他们的代名词，但多数学生却未能发掘自己的潜能。如，在课堂接近尾声之时，教师可以给学生以命题作业，让其通过本次课堂的教学内容，并结合自己的真情实感创造出一幅表达自己心境的画面。教师只需要在此基础上再进一步挖掘学生在艺术创造上的闪光点，就能最大限度地将学生独特的个性以及创造风格挖掘出来，经过日积月累形成独特的创作风格，从而实现学生创新能力的培养。

五、创建美术情境教学，激发学生创新兴趣

与普通的高中学校以及专科不同，中职的美术教学要面临更多的问题和阻碍，其中最主要的一条就是因为招生条件的限制，使中职学生的美术功底参差不齐，据调查发现，一些中职院校为了扩招而降低招生的条件，就使得许多学生在进入院校之前完全没有绘画的功底，这在一定程度上限制了中职美术教学的上课进度以及教学质量的提升。同时，还因为这些学生的年龄较小，而缺少足够的自控能力以及良好的学习积极性。为此，在实际教学中，教师就需要创新教学方式、优化教学手段，将具有趣味性、吸引力的教学情境的创设带入课堂，借助高技术的信息教学手段，开展有效教学情境的创设。

六、建立科学评价体系，鼓励倡导学生创新

科学合理的教学评价体系能够促进学生的学习积极性，相反，缺乏弹性的教学评价则只会进一步禁锢学生的思想，束缚其创造想象力的发挥。所以，在中职美术教学中，教学评价应当让不同智力水平、个性特点以及先天素质的学生都能有一个客观、公正评价的机会，让每一位学生都能感受到美术学习所带来的成功体验，从而树立学生学习信心以及自觉性。值得注意的是，教师切忌用成人的思维以及眼光要求以及看待学生的作品，更不能将“干净整洁”、“思想到不到位”等作为衡量学生作品的标准。

教学评价应当鼓励探索和创新，而应当大力抵制平淡和重复，重视学生个性的培养。作为中职美术教师，应当从自身做起，努力培养学生创新意识以及创新能力，摒弃传统教学下单一化的评价标准，建立个性化、多元化教学评价体系，将创新作为美术作品考核的重要标准，以此唤起学生主动创作的欲望。

思维创新要在教学过程中贯穿始终，目的是点亮他们心中那盏灯，让他们心明眼亮，思维灵活。教师要层层深入，细致入微，有针对性，逻辑性、创意性、趣味性地启发引导，使孩子们想象无限、创意无限、展示心灵的天地，创造情理之中，意料之外的画面。这里有多少启发，就有多少领会，有多少领会就有多少画法。