如何在小学英语课堂中进行游戏教学法

（江西省上饶市广信区第三小学，江西 上饶 334100）

就当前小学英语教学来看，教师还停留在传统教学模式下，机械式地向学生灌输知识，这种教学不符合小学生的学习，很容易让学生对英语失去兴趣。小学生年龄小，要想让其对英语产生兴趣，教师在于突出教学的趣味性。游戏教学法符合了小学英语教学的需要，在小学英语课堂中以游戏的形式来呈现知识，可以增加课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，实现教与学的有效统一。

一、小学英语课堂中进行游戏教学的意义分析

游戏教学法就是以游戏的形式来呈现知识，引导学生学习的一种方法。游戏教学法以教育游戏为载体，而游戏最大的特点就是趣味性足，能够最大程度的吸引学生的注意力，从而促使学生主动去学习。英语作为一门外语，对于生活在汉语环境下的小学生而言，他们已经形成了固定的汉语思维，英语学习有着一定的难度，再加上教师在课堂上以本为本地讲解知识，使得学生很容易丧失英语学习热情，进而影响到学生今后的发展。游戏教学符合了小学生的学习需要，在小学英语课堂中开展游戏教学，通过游戏的形式来呈现知识，不仅可以活跃课堂氛围，让学生感受到学习的快乐，同时也能最大程度地激发学生的学习热情，促使学生从形象思维过渡到抽象思维，使学生轻松、高效的学习英语、学好英语。

二、小学英语课堂中进行游戏教学的策略

（一）明确游戏规则

虽然游戏教学法在小学英语课堂中有着显著的作用，有利于构建高效课堂，促进课堂教学目标的实现，但是要想发挥游戏教学法的作用，教师在课堂教学前，就必须制定好游戏规则，因为只有确定游戏规则，才能更好地约束学生，使学生共同遵守游戏，进而让学生在游戏教学过程中获得知识，提升能力。在小学英语课堂中，游戏教学前，教师要结合教学内容以及学生的特点，制定好游戏规则，让每一位学生熟悉游戏规则，按照游戏规则来进行学习[1]。如，在学习“number”时，教师可以开展猜谜游戏，教师先制定游戏规则：“学生进行举手抢答，学生在抢到回答权后，必须在5 秒内给出答案，否则判定失败。”在确定游戏规则后，让学生进行猜谜抢答。教师拿出事先准备好的数字卡片，教师说出一个字母“T”，让学生抢答说出以这个字母开头的数字。通过这种方式，可以更好地活跃课堂氛围，提高游戏教学的有效性。

（二）制定趣味性的游戏

游戏教学最突出的特征就是寓教于乐，而要想体现寓教于乐，教师就必须设计趣味性组的游戏，确保游戏内容能够吸引学生。在小学英语课堂中，教师要结合教学内容以及学生的特点来设计有趣的游戏，然后组织学生参与游戏，在游戏的过程中体验英语学习乐趣，培养兴趣[2]。如，在“How many？”这一课时，教师可以结合小学生的特点，设计“弹弹珠”的游戏。教师拿出事先准备好的玻璃弹珠，选择一个地方，用粉笔画一个圈，让学生站在一定区域内，让学生预测自己可以弹进几个弹珠，设定时间，时间结束后，教师问：“How many did you shoot？”弹弹珠是小学生比较喜欢的游戏，设计这样的游戏，既可以让学生体验到快乐，同时也能让学生掌握一定的应用知识。

（三）把握好游戏节奏

一节课只有四十五分钟，要想让学生在这短短的四十五分钟内高效学习，教师就必须把握好课堂节奏。游戏教学作为行之有效的教学方法，要想提高教学的有效性，在小学英语课堂中，教师就必须把握好游戏教学节奏，因为小学生年龄小，好玩，他们在游戏过程中很容易忘乎所以，只知道玩，而忽略学。在课堂中，教师要结合教学内容，确定游戏教学时间，适当加快游戏节奏，让学生感受到紧迫性，从而使学生更集中精力投入学习，激发学生的求知欲[3]。另外，在游戏教学过程中，教师要做好引导工作，让学生认识到游戏教学不仅仅是娱乐，同时也在于学习知识，从而帮助学生树立正确的学习态度。

（四）做好游戏评价

作为一种教学方法，游戏教学是否有成效，有赖于科学的教学评价。游戏教学不仅仅服务于教师，同时也服务于学生，为了帮助学生高效学习，而有效的教学评价，可以不断完善游戏教学，促进教与学的更好统一。因此，在小学英语课堂开展游戏教学过程中，教师要注重教学评价工作。在游戏过程中，要适当鼓励学生，让学生全身心地投入到游戏中来，在游戏结束后，要对游戏进行总结，对游戏教学中取得好的成绩的学习给予表扬，对于势力的学生，给予鼓励，帮助其重拾信心，促使学生主动去学习[4]。

三、结语

游戏教学法在小学英语课堂中有着较大应用价值，游戏教学讲究的是寓教于乐，让学生在轻松、快乐的环境下学习知识，在小学英语课堂中开展游戏教学，可以活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，促使学生主动去学习。基于游戏教学法的重要作用，教师要善于设计各种趣味性的游戏，把握好游戏节奏，做好游戏评价，进而更好地激发学生的学习热情，让学生真正体验到学习的乐趣。