新课程理念下高中生物教学策略

2020-12-08

魅力中国 2020年23期

（四川省宜宾市南溪第一中学校，四川宜宾 644100）

随着多年来生物新课程教学的不断发展，越来越多的教学手段和方法被应用到教学之中，更加科学且有效的教学模式也开始被探讨和应用。在教学过程中，教师开始重视学生在课堂教学中的主体地位，更加注重学生和教师之间的互动和沟通，同时，教师也开始重视学生的学习感受，渗透更多的人文关怀，努力营造良好的心理环境。在教学方式中，利用多媒体工具展开教学已经成为了课堂教学的主要方式，学生可以更加直观的接触到教学的内容，更加动态化，更加形象化。互联网的发展也使得生物学科的教学资源不再局限于课本和教材之中，我们可以充分利用互联网来获取更多的相关资料和知识，从而达到辅助课程学习和教学的作用，学生还可以根据自己的爱好和兴趣，在网上寻找相关方向的资料从而拓展自己的知识面。但是，在整个教学过程中，依旧存在某些问题和不足，导致高中生物课堂教学质量始终无法得到有效提高。

一、浅析高中生物新课程教学的现状

在目前的高中生物新课程教学中，依旧无法摆脱成绩所带来的影响。由于过度重视成绩的提高，学生大部分时间都被用于接受教师大量知识的灌输和背诵一些知识点，难以有充足的时间去充分吸收和理解这些所学知识，因此减弱了学生对于生物学科的兴趣。在高中阶段的教学中，卷面成绩也非常重要，几乎已经成为了学生学习优秀与否的主要评价方法，但是这并不是一个全面的评价，从而使得教学质量也很难得到令人满意的进步[1]。

作为一门工科性较重的学科，生物实验原本也应该是其中非常重要的一个教学环节，但是高中阶段繁重的教学任务以及有限的教学时间，使得学生很难有条件去进行生物的实验学习。同时，受到学校教育资金、高考的压力，学校缺乏专业的生物实验设备和生物实验室等等因素的制约，使得生物实验课程的开展受到了很大的限制。学生在高考、分数、父母和老师的压力下，不得不以最“高效”的学习方法，去大量刷题和背诵一些知识点，从而达到成绩有效提高的目的。这种看似非常高效的教学模式，不仅仅无法实现新课程所要求的教学意义，对学生成绩的提高也非常有限[2]，当然，对于学生对生物学科的理解，以及学生未来学科培养的水平也是非常受限的。那如何实现高中生物新课程教学质量的有效提高呢？这个就需要我们去积极探讨。

二、推动高中生物新课程教学质量的策略

（一）建设更加完备的生物实验室

为了更好的完成新课程教学的目标，教育部门应该开始逐步重视各个学校生物实验室的建设工作，联合学校加大资金的投入力度，为学生建设更加完备的生物教学实验室，备齐教学所需的各类实验器械，从根本上达到促进实验教学的目的。在教学的过程中，教师重视生物实验教学是非常可贵的，高中阶段的生物实验都是一些基础的生物实验，因此教师可以带领学生一起去完成，可以用现有的实验仪器，也可以对现有的实验器械进行改造和制作简易实验设备，从而以更低的成本去满足生物实验教学的要求，这样也使得课程教学内容更加多样化和创新化，例如：在高中人教版教材的教学中，当讲解到发酵、灭菌以及微生物培养时，教师可以组织学生开展酿酒、做酸奶等方面的实验，实验过程简单但是依旧可以让学生感受到生物在其中发挥的作用，感受到来自生物学科的魅力[3]。

（二）建立更加全面的评价体系

随着我国应试教育体系改革的不断推进，改变目前通过单纯笔试等方式评价学生能力高低的评价体系，为了更好的融入新课程教学的理念，建立更为全面的课程评价体系依旧成为大势所趋。教师可以将户外实践、课堂教学以及实验教学三者进行融合，并结合新课程的教学理念，进一步推动评价体系的优化和改良。将实践和实验的能力，折合一定比例的分数算入总分中，不仅仅可以有效提高学生参与生物实验的积极性，重视生物实验的学习，同时也可以帮助学生更好的理解和应用所学知识[4]，一举多得。为了更具创新化，多元化，我们也可将考试内容的一部分也设定为某些生物实验，当然，这也是2019 年高考题型的一个新变化。