农村资源对幼儿美工兴趣的启发

杨 晨

张家港市妙桥幼儿园，江苏 张家港 215600

《纲要》明确指出：“要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”在探讨研究“如何利用好大自然赋予给我们农村孩子的宝藏”这个主题的过程中，我们获得了以下经验。

一、多元化使用农村资源

（一）同种材料指向不同目标

在美工区活动中用同种乡土材料进行多用途使用，既是对材料的物尽其用，也是对幼儿创造力的考验。乡土资源是大自然给予孩子的宝藏，大多数乡土资源没有固定功能，同种材料可以指向不同的目标。比如，茶叶罐既可以刷上五颜六色的水粉做成好看的花瓶，激发幼儿对水粉的兴趣，掌握使用水粉和画笔的使用方法；还可以用各色卡纸在上面粘贴，做成可爱的小动物，使幼儿手部的精细动作得到发展，学习使用剪刀剪纸和粘贴的方法。

（二）同种材料指向不同年龄段

根据幼儿的年龄特点，小班以折叠、粘贴为主，中班简单的造型练习，大班重在立体造型。比如东山冬季的特产橘子——小班的幼儿可以将橘子皮撕碎后粘贴在已画好事物的轮廓内即可；中班幼儿可以利用毛线、彩纸、画笔装饰成橘子娃娃的头发、眼睛、鼻子、嘴巴；大班幼儿可以用橘子瓣来组合成多种图形。

（三）幼儿的个体差异导致对同种材料使用方法不同

不同的幼儿有不同的选择，男女性别差异也会导致同一种材料制作出不同的作品。在“树叶变变变”的活动中，男孩子喜欢用树叶来制作海洋里的小鱼，而女孩子喜欢用银杏叶来做树叶宝宝。能力水平不同的幼儿会选择同种材料的不同形态进行制作，在“蔬菜总动员”的活动中，能力较强的幼儿会选择切成块的萝卜、白菜等制作拓印画，而能力较弱的幼儿就则用叶子类的蔬菜做成拼贴画。在区域游戏中，幼儿可以自由选择适合自己的形式进行艺术创作，不同的材料会激发幼儿不同的灵感，幼儿既能够学习到每项技能，又能够按照自己的意愿进行创作，美术活动也不再枯燥无味了，而是幼儿自主自发的一种艺术活动。

二、多方式利用农村资源

（一）利用资源特点，开展染色类美工活动

大自然中的稻草、树叶、松果等材料都可以作为染色的对象，任意涂鸦后放在教室一角都是片美景。秋天的石榴花托可以与颜料“合作”，合作之后可以变成花朵、星星；将蔬果切开，幼儿根据它们不同花纹的切面，组成不同的形状，粘上颜料后，或变成大树，或变成车轮，或变成花朵。这些活动，不仅激发了孩子们对颜色的兴趣，提高了幼儿对颜色的敏感程度，还通过对材料的改造拓宽了他们的想象力与创造力。

（二）挖掘资源特性，开展拼贴类美工活动

由于农村资源的特点各不相同，我们开展了拼贴活动。多角度思考，开展造型类美工活动乡土材料有不同的类型，幼儿用自己的方式多角度开展造型类美工活动。在“萝卜大变身”的活动中，幼儿用牙签将萝卜连起来，萝卜叶子做衣服，萝卜切成圆片做脸蛋，切成方块做身体，切成小条做手和脚，胡萝卜做眼睛，红萝卜做嘴巴，一个个小“机器人”就变出来了。在拼贴活动中，孩子们在了解这些自然材料的同时，更愿意动手去创造出富有童趣的艺术品。

（三）根据主题活动，开展适宜的美工活动

在利用乡土资源时，我们更注重选择贴近幼儿生活经验的美工活动。例如：春游爬山时，幼儿将自己收集的材料投放到美工区，开展“春姑娘真美丽”的拼贴活动；夏天幼儿园中的花朵竞相开放，幼儿以写生、拓印、泥工等形式记录下花海，以“香飘飘的果园”为主题开展创意造型类美工活动。

三、促进家园合作

在幼儿园的环境创设中，亲子作品更能激发幼儿的创作欲望，幼儿能从中获得自豪感、成就感。通过不断的尝试，我们总结出以下一些呈现模式。

（一）鼓励幼儿参与家庭的农作物的种植与收割

本园的大多数幼儿家里都有农业产业，而且每个季节都会种植或收割某些农产品，方便幼儿参与种植与观察。鼓励幼儿参与种植农产品的目的是使幼儿观察到不同时间点农作物的不同状态，促使幼儿自己去发现美工材料。幼儿若能自己发现这些“土”资源的作用，他们将会产生成就感，在利用这些“土”资源创作时，他们也会更加珍惜自己的劳动成果，除此之外，他们会对美术活动产生更大的兴趣，不断去探索和发现。

（二）鼓励幼儿与家长对“土”资源进行二度创作

幼儿在幼儿园里学习到了多种美术创作的技能，如拓印、晕染、水粉画、拼图、剪贴画等。在集体的学习活动中，幼儿用某些乡土资源进行了首次创作，由于刚开始接触某种作画或手工的方式，大多数幼儿都会倾向于模仿，缺乏自己想象的创作。幼儿可以将这些半成品带回家，与父母进行二次创作，或是简单涂鸦，父母的审美、观念、生活方式与教师不同，他们能带给孩子不同的启发。其次，家长在看到自己孩子的作品之后，也会了解到幼儿在校的情况，会自愿配合学校开展的美术活动。

农村有取之不尽，用之不竭的乡土活教材。《纲要》明确指出：幼儿园教育的生活性必须回归儿童世界，密切贴近儿童的生活世界。我们只要在生活中留心观察，将农村资源进行有效地开发利用，敢于放手让幼儿去自主创作，幼儿肯定能够从中用心去感受美、表现美、创造美。