幼儿园绿色教育课程的开发与实施研究

沈屹峰

昆山开发区绿地幼儿园，江苏 昆山 215300

一、绿色教育的含义和特点分析

幼儿园绿色课程教学，需要将自然主义教育和可持续发展理念作为理论支撑：前者主要指出了幼儿发展有其规律，教育务必要遵从孩子们的童真和天性，要尊重孩子们的身心发展规律，突出特点便是要让孩子们拥有自由，之后在此基础上满足幼儿认识事物的基本特点和需求，关注幼儿群体文化适应力；后者主要指出教师要具备可持续发展的眼光和思想，要建立正规化的伦理观和价值观，然后强化教师本体的可持续发展认知水平以及实践能力等。

幼儿园绿色课程教育总共囊括了四个特点：

第一是自主。绿色课程讲求尊重孩子们的主体地位，以生为本，让他们成为课堂的主人。教师不单单要让孩子们参与到课程教学中，还要从他们的兴趣需求入手去进行课程设计，突出孩子们的探究能力和实践能力，强化整个过程参与的体验感，让他们在亲身经历后掌握知识和技能。

第二是环保。绿色课程教育期间要将环境保护视为重点，教师要使用生态环保思维和相应标准等进行环境优化调整，使得孩子们在园内的日常生活学习中感受到环保，从而接受熏陶。还有就是开展环保主题实践活动，让孩子们亲历实践，慢慢形成环保意识。

第三是创造。幼儿园绿色课程教育，需要大力强化幼儿创造意识，使其具备创新能力，要保护他们的好奇心和求知欲等，大肆鼓励幼儿个性化表现，提升他们的主观能动性。园方和教师要给予学生充分的表现空间，不断鼓励和认可孩子的创新性表现，而后通过活动精细化设计，启发出幼儿的创新能力和创新意识。

第四是自然。顺天人和，人与自然和谐共生。要在孩子小的时候就让他们明白这个道理，教育也需要顺应儿童的天性，根据幼儿心智特点和发展现状，最大限度上挖掘周围自然资源和生活材料，使之成为课程重点内容与教育素材。

二、幼儿园绿色教育课程的开发与实施

（一）课程开发

首先是绿色习惯。良好的行为习惯与卫生习惯形成，与人的健康、文明发展密切相关，要具备自主、环保等品质，所以被称为绿色习惯，课程内容安排上要涵盖生活习惯课程和学习习惯课程以及规则习惯课程。

其次是绿色环境。需要让幼儿解放天性，回归自然，让孩子们意识到人与自然之间的紧密关系，人和自然可以和睦相处，要懂得社会生活知识和人类文明知识，此时的课程主要分为探索自然环境和创设美好环境。

再者是绿色语言。语言对于人类的重要性不言而喻，语言可以表情达意，同时也是传承文明成果的基本要素，语言具备着自主性和创造性特点。幼儿绿色课程设置上要有语言流程、语言文明、融洽沟通等内容。

最后是绿色节日。节日对于我们中国人来说，它中华民族人文精神的真实写照，需要永久的传承和发扬，节日综合了自然和自主等诸多要素。绿色课程设置要有一般节日活动和公益纪念日活动等。

（二）积极实施

首先是从日常生活入手。在幼儿日常生活中，蕴藏着很多的环保教育机会，按照孩子们一天的生活内容，可进行“六不、六学会”的具体要求，以此类要求成为约束幼儿行为自觉的章程。之后在此基础上深度强化学生自主意识，使其形成健康且文明的好习惯。

其次是优质环境营建。园方和教师要共同努力，在室外进行绿化面积开辟，比如说种植区和果园区等，建立这些区域，让孩子们真切感知自然之美。接着，在室内进行绿色环保教育环境创建，园内正厅要进行环保宣传栏增设，各个班级都要拥有属于自己的环保教育主题板和展示区等。

再者是语言活动组织。在团队活动中要认识到汉字的历史变迁，让孩子们在课内分享自己姓名及含义，然后引导幼儿们学习关联性词汇。“我和幼儿园之间的故事”、“诗词比一比”等主题活动创设，锻炼幼儿的口语表达能力。亦或是组织“圆梦基地”活动，让大家纷纷表演自己才艺，自导自演已经阅读过的幼儿绘本，再或者组织“先进卫士”的演讲活动，旨在锻炼孩子们的人际沟通能力，让身边的人都使用文明语言说话。

最后是节日活动创设。每逢佳节，举国欢腾，但教师要借此向学生阐述燃放烟火爆竹的不良影响，大家一同禁放爆竹。在环境纪念日期间，幼儿园需要和当下的“地球日”“环境日”“粮食日”等纪念日结合起来组织主题活动，对幼儿未来的发展，特别是在环境意识培养这一层面进行强化，使环境保护理念长存心间，未来用行动去守护、爱惜我们周围的环境。

总之，绿色教育课程在幼儿教育中必须要有效开发出来，基于此，通过优质的方案来执行，从习惯促成、环境创设、语言锻炼、活动组织等，全方位、多角度的提升幼儿绿色教育质量，使其树立良好的习惯和思想，未来成为对社会和国家有用的人。