新媒体时代“00”后大学生思想政治教育途径探究

宗 玲

山东药品食品职业学院，山东 威海 264200

2018 年秋天开始，高校新生开始变成“00”后，这批出生在千禧年的青年正在逐步成为中国大学校园里的主力军，逐渐成长为社会主义事业的接班者和建设者。“00”后大学生给校园带来新鲜血液的同时也给高校的思政教育带来了新的挑战和机遇。而随着中国经济、互联网的迅速发展，中国进入了新媒体时代。面对新媒体时代的“00”后大学生们，高校在思想政治教育工作上的思路就应该更加开阔、方式更加创新。

一、新媒体时代“00”后大学生特点

（一）更加追求个体的自我价值，创新意识较强

“00”后大学生成长在21 世纪，物质生活较以往的“90”后大学生更加富裕，这使得他们享受到了更好教育条件，在个人成长过程中会比较少的注重物质追求；由于在成长过程中得到了更多的特长与爱好的培养，使得他们综合素质比较好，也更加的追求个体与个性的发展。“00”后大学生主体意识比较强烈，思想上更加活跃，敢于挑战权威。“00”后大学生比较追求他人的认同，大多敢于积极地展示自我，这使得他们普遍拥有较强的实践能力与动手能力，这是以往“90”后大学生所缺少的。良好的家庭氛围使得“00”后大学生的思维比较活跃，有较强的创新意识。他们在分析问题、解决问题时，较少受到传统思维方式的影响，这就使得他们往往能够出其不意，以与众不同的思维方式给出不一样的答案和思路。

（二）网络化的生活与学习

“00”后大学生出生在网络大发展时期，他们是天生的网络原住民，对网络的运用也更为熟练，这也使得他们形成了互联网思维，对外界新事物有着很强的敏感性和接受度，但同时也使得他们对网络的依赖度更高。他们的日常生活早已离不开互联网，在网络上学习、社交、消费，这就是他们日常生活的状态。网络已经成为“00”后与世界沟通交流的主要渠道。网络及时更新各种新闻、知识给他们带来丰富资源的同时，也使得他们知识碎片化、不成体系，容易“喜新厌旧”，关注点不能长久。同时由于他们还没有确定稳定正确的世界观、人生观、价值观，对于网络上纷繁复杂、良莠不齐的各种信息缺乏必要的辨别能力，这些都会对他们的个人成长产生不利影响。

（三）心理抗压能力和团队意识差

“00”后大学生出生在21世纪，成长环境更加优渥，父母从小安排好他们的一切，不管是生活还是学习，顺风顺水。来到大学后，离开原来的环境来到陌生的环境，开始全新的独立生活，这对于“00”后大学生来讲既是新鲜的又是充满未知的。在遇到各种生活或学习中的困难时，没有父母的及时出手解决，“00”后们就容易出现一些消极负面的情绪。同时，由于基本都是独生子女，加上优渥的生活环境，这就造成了他们虽然自我意识比较强烈，但是团队意识较差，缺少协作精神，与他人的沟通能力较弱。

二、新媒体时代“00”后大学生给高校思想政治教育工作带来的机遇与挑战

（一）新媒体时代“00”后大学生给高校思想政治教育工作带来的机遇

新媒体时代，高校思政工作者可以利用网络给学生的智能终端发布思想政治教育资源，扩展了原来思想政治教育的空间。新媒体时代，每个人既是信息的发布者同时也是信息的传播者，相互之间交流更方便，每个人都平等的进行沟通和交流，让教师和学生都可以成为思想政治宣传的传播者和参与者。同时教师可以通过新媒体发布符合“00”后喜好的生动的相关案例或视频，以此来提高思想政治教育的实效性。作为网络土著居民的“00”后大学生能够熟练使用各种网络工具，在浩瀚的网络中获取自己所要的信息；在现实生活中，“00”后大学生也能够通过课堂学习、课后实践等多种途径，获取自己需要的知识。因此“00”后大学生知识获取的意识和能力较强。作为高校思想政治教育工作者要把“00”后大学生身上突出的学习能力结合到日常的思想政治教育中，使他们更快、更准、更深地把握思想政治教育所蕴含的知识和思想，在更高的层面上实现思想政治教育目标。

（二）新媒体时代“00”后大学生给高校思想政治教育带来的挑战

首先，新媒体时代，人人都可以成为信息的发布者和传播者，虽然信息传播方便简捷，但是传播内容的真实性和可靠性也是有待考证的。互联网具有隐蔽性，而我们现在的科技力量还无法实现对互联网信息的有效的监控，这必然会导致新媒体上传播的信息良莠不齐。其次，随着社会的发展，社会对多元化文化的包容性也明星提高，各种不良的意识形态和价值观念充斥其中。“00”后大学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，长期生活在这种的环境当中“00”后们的思想价值观念与思想发展必然会受到较大的阻碍。新媒体时代，学生能够获取的信息更加丰富，对信息的选择也更具有主动性。高校思想政治教育工作者如果还用传统的灌输说教式的方式，就会使学生产生反感情绪。

三、新媒体时代“00”后大学生思想政治教育实施路径

（一）用科学理论正确引领

2014 年5 月4 日，习近平总书记在北大的讲话指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”因此我们只有用科学的理论去指导、解决“00”后大学生在现实社会中所遇到的各种思想和价值观问题，才能更好地完成思想政治教育工作。习近平新时代中国特色社会主义理论的形成发展过程跟“00”后大学生的成长过程是基本重叠的，我们要引导他们把个人成长与中国梦的实现结合起来。同时通过教师的教育引导，帮助他们建构起新媒体发展理念。

（二）建设新媒体平台，抢占网络舆论制高点

首先，我们要充分认识到新媒体对“00”后大学生巨大的影响力，我们要学习利用新媒体建立新的思想政治教育平台。例如，将新媒体建设与校园文化建设结合起来，以此来丰富高校思政教育资源。其次，高校可以通过建立红色微信公众号、QQ 群、微信群、抖音、快手等现阶段“00”后大学生经常使用的各类APP，将思想政治教育的相关内容定期推送到学生群体当中，抢占网络舆论的制高点，有效减少网络不良意识形态对大学生的影响，从而实现思政教育信息的有效传输。

（三）加强教师新媒体素养

在高校思想政治教育工作中，教师一直都应当是主导者。但是当前许多高校教师对新媒体的认识和使用还存在许多问题，因此提高教师的新媒体素养迫在眉睫。现阶段高校应该为思政教师提供相关的技术培训，提升他们应用新媒体的能力；教师也应该要有加强新技术学习的意识。通过熟练掌握新媒体的使用方法，有效地利用新媒体技术使思政课堂“活”起来。

（四）创新思政教育模式

现阶段传统的思政教育模式已经无法满足新媒体环境下的思政教育需求。除了课堂讲授为主的授课方式外，我们还要探索适合当前阶段的更易于“00”后大学生所接受的教育教学模式。建设更加丰富的网络教学资源，比如在线开放课程、精品资源共享课，让学生除了课上听教师讲授理论知识外，还可以在课下通过平板电脑、手机等智能终端进行观看学习。另外，针对“00”后大学生对网络上的各种信息缺乏必要的甄别能力，在思想政治教育中可以增加信息鉴别能力方面的教学，提升学生对新媒体信息的鉴别能力，引导学生自觉抵制不良信息的诱惑。