浅析高中物理教材内容的新旧版本

沈旭东

（辽宁省辽阳市第二高级中学，辽宁 辽阳 111000）

物理学科向来是以严谨著称，而随着时代的发展进步，在针对物理的研究学习过程中也产生了一些分歧。笔者结合自身的经验将高中物理的新旧两个版本的差异进行了简单的分析，仅供参考。

一、新旧版本在教材目录中的差异

自2004 年我国实行了普通高中教学改革以后，随着教学的改革计划，高中物理在教材上也发生了一些变化。以必修二的 “曲线运动”为案例，在旧版本的教材中，第五章是“曲线运动”，其中主讲的是曲线运动、平抛运动和匀速圆周运动。旧版本教材内容的编写，能够使得“曲线运动”这一知识点更为全面，但这样的编写会使所学的知识点过于繁杂，没有突出知识的中心点。新版本的教材则是将知识分开讲解，分为第五章“抛体运动”和第六章“圆周运动”。将每章的细节突出，帮助学生在进行总结时更加便于发现重要的知识点，从而降低了学习的难度。

在新旧不同版本的物理书中，对于相同的知识模块，知识的内容也大不相同。新教材的内容是在旧教材内容的基础上增加新的内容，比如在力的相关章节中就在重力这一小节上新增加了四种基本相互作用，而在弹力部分则增加了胡克定律，在力的分解部分则增加了矢量相加法则。磁场内容中，将原先的会计算安培力大小调整为会算在匀强磁场中安培力的大小。高考考向也有着对应的区别，在08 年的全国卷中，物理知识的考察内容主要是力的分析，电阻实验以及磁场等内容。但是在18 年的全国卷中增加了一个创新实验，就是利用胡克定律以及摩擦定理的相关知识来解决一系列的相关问题。在教材内容改变之后，有关磁场内容的计算也相应的变为匀强磁场。

二、功能分区新版本优化

（一）分栏差异

在高中物理课本的编写中，无论是新版本还是旧版本都采用了分栏的功能。旧版本在分栏中设置了实验拓展以及课后习题，功能较为单一。同时旧版本在公式方面的编制也是一个短板，在旧版本的编制中推理过程较少，分析过程跳度过大，对于基础较为薄弱的学生而言，不便于学习理解。而在新版本的编制中，功能分栏更加丰富明确，能够与教材中的知识进行很好的衔接，更加便于学生学习理解。新教材的编制相对于旧的版本而言，更加注重学生思维能力的培养，每一个公式都有详细的推理过程，让学生对于知识构造体系更加明确，对解题思路更加清晰。

从近几年的全国二卷考题中可以看出，当前的高考形式逐渐偏向于实际化，一些我们日常生活中可以接触到的物品，现在在高考题中时常能够看见。高考试题实际考察着学生在做题时的良好的自我思考能力，同时考察学生的生活常识储备水平。旧版本的编写在当前的情况下已经难以满足社会发展的节奏，所以新版本的教学编写更注重于培育学生独立思考的能力，拓展学生自由发散的思想方式。在一定程度上拓展学生的视野，不至于局限在课本这一片小小的湖泊。

（二）习题差异

在旧版本的教材中，习题只占据极为薄弱的一部分，在每个章节结束的最后往往会设置1-2 个简单的习题，并没有一个总结性的复习习题。而在新版本的教材中，不仅在章节的末尾设有总结性的复习习题，并且还分为AB 小组，一个用来做基础训练，另一个作为提升训练，让学生能从习题中了解到对于知识的掌握情况，并在学习的基础上进行一个拔高。旧版本没有充分的巩固时间，习题量少，这也导致了学生能够通过习题掌握的知识有限。但是在新版本教材中，题量的增加为学生的学习找到一个系统的学习方法，大量的题型并不意味着陷入了题海战术，而是开启了一种新型的学习模式。通过不同题型的习题，可以让学生接触到更多方面的知识，更加便于学生开拓思维、深入思考，同样对于培养学生的自我解答能力也会有着一定的帮助。新旧版本的教材在课后都有练习与应用，新版本的习题经典程度远高于旧版本的教材的习题，精准定位本节重难点。

（三）实验差异

实践是检验事实的唯一标准，物理实验主要目的都是为了证实一些理论。学生需要凭借对物理实验进行一系列的探究，得出相关的物理结论。在旧版本之中，物理实验是作为一个独立的知识区域，跟学生之前所学到的每一节课的知识都没有衔接，这也使得学生在学习之后缺少一定的巩固，毕竟实验后的结果是为了辅助课堂的教学内容。而新教材的版本，则是将教学与实验编排在一起，两者相结合，加深学生对于知识的掌握情况，提高学生的学习效率。

教材是学习的根本，从教材开始，瞻前顾后，前后联系，重过程、重理论、重方法，不搞题海战术，实验与理论相互结合，彼此促进发展。

三、关于利用新型教材资源，提高学习效率的建议

（一）身为教师应以身作则，深入教育之本，改变固有思想，注重一核四层四翼

以前面对高考，多数教师采用的都是应试教育的方式，但就目前情况而言，已经不再适合当下的教学情况。为响应国家号召，关注生活实践已经成为当下的流行，高考出题人也将此作为出题的重点。所以教师当前需要从自身出发转变传统的教学思想，合理的利用新教材的优势，帮助学生提高学习效率。

（二）重视公式推理，培育学生自觉能动性

在新版教材中“公式推理”现已占据了较大的比重，而“公式推理”比重的增加其主要目的是为了更加便于学生开展自主学习，同时在另一方面也表示了授人以鱼不如授人以渔这一传统的观念。教师在开展教学的过程中，应着重讲解公式的推理，让学生通过理解公式从而达到“以一反三”。让学生真正的掌握所学的知识并不是依靠题海战术，而是真正地理解它的推理过程。

结束语：万变不离其宗，新版教材的编写虽然与旧版本有一定的差异，但更多的是在细微之处弥补了旧教材的不足，而其核心的知识并未有太大的变动。新版高中物理在编写上相较于旧版本的教材而言更加科学化，让学生在学习过程中能够凭借习题、实验加深对相关物理知识的了解，学习效率也会在一定程度得到提升。