技工院校学生职业素养培养方法和策略分析

柳俊林 王文侠 焦庆远

（鲁南技师学院，山东 临沂 276000）

根据对用人单位人才实际需求进行调查与有关方面的分析，对于当下环境来说，用人单位对技校毕业职业素养的有关方面越来越高，同时也十分的具体化，对技工院校学生正确的价值观非常的重视，以及对企业文化的了解、对企业所具有的虔诚度都有明确的要求。职业素养的培养绝对不是简单依靠有关的课程教学就能够得到实现，而是通过长期性的学习，以及教学所取得的良好的职业素养、正确的价值观。

一、职业素养培养的基本步骤

（一）职业素养的含义

职业素养主要涵盖的层面有：第一对于工作层面而言，主要有基础信息技术、自我管理、时间管理、价值观；第二人际交往层面而言，主要有人际能力、良好的沟通、团队协作、客户导向、文化理解；第三对于认知领域而言，主要有学会学习、处理问题、批判性思维、创新精神；第四对于适应性领域而言，主要有灵活性、适应性、处理冲突、谈判技巧[1]。对于技校学生来说，必须要做到遵纪守法、诚实守信、有强烈的责任感，是技工院校学生所具备的职业素养，同时也是核心部分。

（二）职业素养主要的形成过程

职业素养逐渐形成和改变的主要方式是通过感知、认同、内化、行动四个阶段，而认同是其中的关键点。根据这样的规律，在进行教学的过程中，主要是知晓、理解、评价、行动，将这四步采取循环教学的方式，1.认知层面，主要是将话题进行巧妙性的引入，激发相应的兴趣，通过实际的案例，提出问题引发思考；2.概念层面，对价值观冲突情境采取合理构建的方式，使学生体会身临其境之感，然后去认真地感知、体验、分析、拟定策略、解决问题；3.情感层面，确保价值概念能够在情感方面得到充分的肯定，关键教学策略的侧重点是体验与反思；4.行动层面，将道德观念有效合理地转化为对道德行为，行动要比语言实际且也更加的具有效果，是学生迈进社会，融入生活价值观的重要表现[2]。

二、技工院校学生职业素养培养的基本情况

根据有关方面数据调查报告显示，技工院校学生职业素养的基本发展情况是：

（一）对外在评价指标重视，忽视内在素质的培养

由于受到传统教学的影响，学校学生对学习成绩非常的重视，以及对专业知识、技能的掌握都非常关注。主要是因为将其认为是硬性指标，而对软性指标素养培养采取的忽视的态度。因此，技工院校在对学生职业培养的过程中，通常会对职业技能培养加以重视，而对职业素养的培养则采取习惯性忽视的行为，使学生职业技能与职业素养得不到平衡的发展。

（二）技工院校学生自我培养意识需要强化

目前，大部分技工院校学生在职业素养的主动培养意识方面非常的匮乏，对人才培养单位过分依赖，当技工院校学生走进职场以后才意识到，由于职业素养的匮乏，导致学生不能快速地融入到社会和工作环境中，因而会出现人职难以得到匹配的现象。

（三）职业素养培养与企业对人才实际需求脱节

技工院校在对学生进行职业素养的过程中，主要是根据企业实际需求，对学生进行针对性的培养，这才是技工院校职业素养培养的“风向标”[3]。但是部分任课教师由于在实战方面的检验有限，对用人单位实际需求没有得到充分的了解，所以导致职业素养过程中，教师对学生职业的培养与用人单位没有达成一致，造成认知上的偏差。

三、职业素养的有效策略与方法

职业素养的培养主要通过的方式有：课堂教学课程、活动课程、训练课程、专业渗透等。采取的主要教学方法有，体验教学、情境教学、互动教学。除了采取课堂教学方式以外，还需要对多种方法和途径加以应用，从而可以做到显现和隐形课程有效结合的方式。在进行职业素养培养过程中，主要应用的各种方法是：

（一）文化传递法以及设身处地的思考

文化传递法主要指的是对道德或者是价值观，采取直接灌输的教学方式。而采取设身处地的方式，主要通过针对性教学的方式，对学生存在的不信任、恐惧等有关的心理活动起到一定缓解作用，从而有效地使学生很快融入社会群体中，以及在职业团体中得到良好的协作，在对问题进行思考的过程中，能够做到设身处地为他人考虑。

（二）道德上良好认知、角色扮演教学方法

技工院校教师在进行职业素养培养的过程中，必须要对道德方面的问题进行全面性的考虑，并展开相应的探讨，掌握学生对道德认知的基本情况，以及对存在的各种问题采取针对性的措施进行帮助[4]。角色扮演是一种非常好的教学方式，主要是让学生充分体会到职业生涯中的实际环境，使学生能够在进入到职业生涯以前，对职场有全面性的认知，以及为后期的职业生涯做好充分的准备。因而不仅要做好专业知识和技能的准备工作，还需要将职业素养也提高，所以角色扮演的教学方法，可以为学生的职业生涯起到至关重要的作用。

结束语：目前，技工院校在进行实际教学过程中，不仅要对专业知识和技能引起高度的重视，还需要对职业素养也加以重视。因为学生在职场生存的过程中，必须要具备相应的职业道德，才可以得到长远的发展，同时也是用人单位的基本要求。因此，教师需要对职业素养引起重视，使学生的综合职业素养得到全面性的提升。